我國著名兒童教育　家陳鶴琴　先生說過：“小孩子應(yīng)有剪紙的機會。”他認為剪紙有兩方面的好處：“一是可以養(yǎng)成獨自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋。”也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開發(fā)-。前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基也曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”所以這學(xué)期我班開展的特色活動就是剪紙。通過一學(xué)期下來的實踐，我總結(jié)了一些經(jīng)驗。

　　一、創(chuàng)設(shè)良好的剪紙環(huán)境由于剪紙是一種民間藝術(shù)，對于現(xiàn)代的孩子來說平時接觸的很少，所以作為老師首先就要給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的剪紙環(huán)境，使幼兒能夠更好的在活動中得到充分的發(fā)展。比如教室的墻面可以布置一幅典型的剪紙畫，新年來臨之際可以在窗上添有各種各樣的窗花，而各種區(qū)角內(nèi)也可以放置一些與主題有關(guān)的幼兒剪紙作品。平時，還可以經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒觀看一些我國著名剪紙藝人的作品，感受剪紙藝術(shù)的魅力。

　　二、激發(fā)幼兒的剪紙興趣孩子在生活中也許接觸最多的剪紙就是在嫁娶時看到的各種各樣的“喜”字，有圓形的，方形的，心狀的，他們也特別感興趣。因此剛開始我就收集了這些“喜”字，并展示給幼兒看。幼兒看后，都要求我能夠教他們剪這些“喜”字，我便讓他們跟我學(xué)習(xí)了一種最簡單的雙喜剪法。活動后，每個幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開始，他們便對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。常常在區(qū)角內(nèi)剪各種各樣的窗花或其他作品。

　　三、引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察剪紙是一種民間藝術(shù)，它的題材都來源與生活，來源與大自然。因此，當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗，這就需要幼兒在平時生活中學(xué)做一個有心人，要學(xué)會觀察，善于觀察。在一次創(chuàng)作剪紙的教學(xué)中，我要求幼兒來畫一種小動物，這看似簡單的活動，卻引發(fā)了許多問題。很多幼兒畫出來的小動物都沒有典型的特征，可以說是四不象。這也就充分說明孩子在平時生活中缺乏觀察。因此我留了一個星期的時間給孩子，讓他們在生活周圍找一種小動物進行觀察，然后再來進行創(chuàng)作。第二次，孩子們的作品著實有了很大的改觀，盡管線條上還不夠流暢，但是他們都能夠很準(zhǔn)確的表現(xiàn)出動物的主要特征，從這個活動中，孩子們也知道只有用心的去觀察我們身邊的事物，你才能夠創(chuàng)作出出色的作品。以后，在平時的生活中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，孩子們每到一處都特別留心觀察。有一次我?guī)Ш⒆釉趫@內(nèi)散步，走著走著，幾個孩子就圍在操場的一個角落觀察著什么，當(dāng)時我也沒去問，第二天，有一個孩子就交來了一幅自己創(chuàng)作的作品——蚯蚓。我當(dāng)時十分的驚訝，詢問他為何想到剪一條蚯蚓，他告訴我原來他昨天在操場上發(fā)現(xiàn)了一條蚯蚓，一扭一扭的，特別好玩�？磥�，孩子們已經(jīng)開始學(xué)會觀察了。

　　四、從易到難、循序漸進在剪紙的教學(xué)中，孩子們在小班、中班這兩年的教學(xué)中對剪紙已有了一定的基礎(chǔ)，會剪一些最基本的線條，所以我就讓他們在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)剪圖形。在剪的過程中，我逐漸教授一些技巧。例如在剪圓的時候可以將正方形的紙對折，然后剪出半圓，打開后即成為一個圓形。通過多次的折紙，剪一刀就可以成為五角星等。整個教學(xué)進程的難度逐漸增加，十分適合幼兒的發(fā)展水平。通過一段時間下來，幼兒已經(jīng)能夠在已有的基礎(chǔ)上自己進行創(chuàng)作出各種有趣的作品了。

　　五、多種教育滲透在剪紙教學(xué)中任何一種教育方法都不是孤立的，都有其內(nèi)在的聯(lián)系。在每次剪紙前，我都要求他們先想好自己需要剪什么，用什么方法剪比較合適，可以添加一些什么？這樣做有利于培養(yǎng)幼兒的思維建構(gòu)能力，語言表達能力，并且學(xué)會在做任何事情前都有一個目的性。當(dāng)他們在剪的過程中，有時也往往會出現(xiàn)敗筆，剪出的形象沒有達到他所期望的，這時我會讓他來想象此時剪出的形狀像什么，從而再來根據(jù)這個已有的成品進行創(chuàng)作，完成另一幅作品。這樣既沒有造成幼兒的失敗感，還有助于激發(fā)幼兒的活動興趣。在完成一幅作品后，我請所有的幼兒都來做小老師，一起來評價他們的作品，從而來提高他們的審美能力。每到一些季節(jié)或節(jié)日，我還讓幼兒剪一些有關(guān)這些主題的作品，增加他們對季節(jié)、節(jié)日的認識。