俗話說："三歲看大，七歲看老。"意思是，當(dāng)一個孩子三五歲大的時候，他們一生的命運就被他們這個時期的心理狀態(tài)決定了。人的一生將會受到幼兒時期所形成的性格和心靈特征的影響，幼兒時期--這個"兒童之魂"的時期心靈上留下的烙印就像膠片上的影像一樣，是難以磨滅的。

　　人的大腦不僅十分神奇，還充滿著無窮無盡的潛力。孩子的大腦在發(fā)育的過程中，外部世界的刺激占有舉足輕重的影響。在嬰兒時期，孩子們會自然地在自己的成長過程中融入所見所聞，并會用不同的反應(yīng)來對待不同的音樂，還能依據(jù)不同的音樂節(jié)拍搖晃身體。

　　人的耳朵是非常神奇的，正因為有了它，我們才能聽到周圍世界的聲音，世界上充滿了無數(shù)的聲音，但是只有一種聲音是最美好的，所有的耳朵都喜歡去聆聽的，這就是音樂。

　　音樂是幼兒離不開的伙伴，幼兒的快樂生活需要音樂，音樂可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。天真活潑的孩子對音樂天生有種熱愛和向往，匈牙利的音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為，音樂刺激可以直接激起兒童進(jìn)行各種活動的意向，是引導(dǎo)兒童發(fā)展的不可替代的因素，對于兒童認(rèn)識、情感、意志的發(fā)展都有重要的意義。傾聽音樂可以發(fā)展幼兒的接受能力和情感反應(yīng)，豐富了幼兒的情感體驗，音樂活動還可以讓孩子更加了解世界，可以讓孩子懂得感情，可以提高孩子的自信，可以加強(qiáng)孩子的聽力。

　　一、運用打擊樂器培養(yǎng)節(jié)奏感

　　演奏打擊樂是幼兒非常喜歡的一種活動，不同音色的樂器可以表達(dá)不同的音樂形象，可以更好的表達(dá)音樂的內(nèi)容。各種樂器演奏不同的節(jié)奏型，多聲部進(jìn)行配合，會有很豐滿的音響效果，同時幼兒間的相互傾聽協(xié)調(diào)配合，也能更好的促進(jìn)同伴間的相互合作，培養(yǎng)幼兒的成就感

　　二、運用聲勢訓(xùn)練培養(yǎng)節(jié)奏感

　　聲勢是一種不受條件、環(huán)境、時間制約的，極其簡單易行而又行之有效的培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的方法。通過"人體樂器"有規(guī)律的拍手、拍腿、跺腳、捻指等形式，教師用不同的聲音傳遞多變的節(jié)奏型，讓幼兒模仿，達(dá)到記憶節(jié)奏、再現(xiàn)節(jié)奏的目的。同時，還能使幼兒為自己創(chuàng)造節(jié)奏型積累素材。這種學(xué)習(xí)方式就叫聲勢練習(xí)。

　　根據(jù)幼兒認(rèn)識具體形象的基本特點，可以用紅、綠、黑三種不同顏色分別表示拍手的節(jié)奏、拍腿的節(jié)奏、跺腳的節(jié)奏。這樣，幼兒可以自己看著譜做動作，也可以由教師指導(dǎo)幼兒看譜來做節(jié)奏練習(xí)，還可以不看譜，由教師先派一種節(jié)奏型，讓幼兒模仿，然后反復(fù)再現(xiàn)，使幼兒聽覺快速反應(yīng)在拍手、拍腿、跺腳的基礎(chǔ)上，可以組織幼兒為歌曲伴奏。將幼兒分成三組，每組以一種形式和節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)，然后將三組合起來為兒歌或歌曲伴奏，便成了三個聲部的節(jié)奏音樂了為了培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，教師應(yīng)在教室中布置音樂角，放置一些打擊樂器（可以是自制的，如可樂罐里放一些沙粒），能讓幼兒隨時取用。教師不要把演奏樂器想得很難，教學(xué)不是為了表演，所以應(yīng)把演奏樂器看作是節(jié)奏練習(xí)的一種形式。開始可讓幼兒拿著各種能發(fā)出聲音的東西（如木塊、筷子、瓶子及裝沙子的盒子等）敲打著玩，讓幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同物質(zhì)發(fā)出不同的音響，接著再引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識和掌握各種打擊樂器的性能及音色等，并讓幼兒通過親自操作知道用不同的方法敲打樂器可產(chǎn)生不同的音響，如鈴鼓能拍、能搖，還能敲擊鼓邊；用鼓棰敲擊鼓面和鼓邊發(fā)出的聲音截然不同。這些發(fā)現(xiàn)都能促使幼兒以更濃厚的興趣去探索奇妙的音色與節(jié)奏，并主動參與演奏活動。