在科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者。在孩子們探究的過(guò)程中，教師該如何引導(dǎo)幼兒積極參與到科學(xué)探索活動(dòng)中來(lái)呢？

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，從興趣入手興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，孩子對(duì)活動(dòng)內(nèi)容有興趣，他才會(huì)去參與、探索、發(fā)現(xiàn)。幼兒的科學(xué)始于好奇心，他們生活的客觀世界是五光十色的，他們對(duì)周?chē)�的許多事物和現(xiàn)象充滿了好奇，因而在活動(dòng)選擇上應(yīng)從孩子的興趣入手，讓幼兒在有趣的活動(dòng)中探索許多的科學(xué)知識(shí)，也掌握一些科學(xué)技術(shù)，特別是了解到事物與事物之間的關(guān)系和聯(lián)系。科學(xué)教育的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涉及了動(dòng)物、植物和微生物整個(gè)生物圈；聲、光、電等物理現(xiàn)象；水的三態(tài)、顏色的變化等化學(xué)現(xiàn)象；雨、雪、霧等自然現(xiàn)象；種子發(fā)芽、人體奧秘等生命科學(xué)；交通工具、通訊工具等日常生活中的科技成果；水污染、白色垃圾等環(huán)保知識(shí)；網(wǎng)絡(luò)、機(jī)器人、克隆等現(xiàn)代高科技。這些內(nèi)容對(duì)于幼兒的好奇心是極大的滿足，會(huì)解答他們的無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”和“怎么樣”；會(huì)在幼兒心底埋下對(duì)周?chē)�世界濃厚的興趣，新奇的想象和許多現(xiàn)在無(wú)法解決的疑問(wèn)，為以后從事創(chuàng)新活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、     動(dòng)手操作是幼兒探索的重要手段幼兒在科學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)觀察、操作獲取了豐富的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)周?chē)�事物初步的、比較客觀的認(rèn)識(shí)。如，水有許多水種類，按形態(tài)來(lái)分有固體（冰箱里的冰塊），可以組織幼兒在家做實(shí)驗(yàn)，小朋友可以動(dòng)手操作，他們是非常高興樂(lè)意的事，小朋友既動(dòng)手又動(dòng)腦，同時(shí)有能學(xué)到科學(xué)知識(shí)，我們何樂(lè)而不為呢。液體的水我們司空見(jiàn)慣，每天人們都離不開(kāi)水（水管里流動(dòng)的水就是液體）。樓房那么高水是怎樣流出來(lái)的呢？我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)噴的遠(yuǎn)》，小朋友通過(guò)動(dòng)手操作知道當(dāng)手?jǐn)D壓飲料瓶子的時(shí)候形成了一定的壓力，水就從瓶子蓋上的小洞里噴出，雙手使勁越大水噴出的快而且噴得遠(yuǎn)。汽體狀態(tài)的水每天也能看到，只是我們忽視它，每天媽媽做飯時(shí)，鍋里燒水時(shí)冒出的白煙就是水的氣體狀態(tài)。從對(duì)水的利用來(lái)分，水可以分為飲用水和非飲用水；飲用水和非飲用水還可以分為許多種，等等。

　　科學(xué)探索活動(dòng)的開(kāi)展就從幼兒身邊的事出發(fā)，如奶粉、白糖、果珍等都是他們經(jīng)常見(jiàn)經(jīng)常喝的，讓他們自己動(dòng)手沖一杯飲料，并且理解奶粉、白糖、果珍溶化在水里的道理。這些經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)是小朋友學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)�，F(xiàn)在通過(guò)各種探索活動(dòng)，可以更快地讓幼兒學(xué)到這些東西，而幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)越豐富，想象就會(huì)越開(kāi)闊、想象的內(nèi)容也會(huì)越具體，思維也就越活躍。有了豐富的經(jīng)驗(yàn)幼兒才能將新問(wèn)題和原有的經(jīng)驗(yàn)組合、加工，從多角度、運(yùn)用多種方法解決新問(wèn)題。

　　三、     開(kāi)設(shè)區(qū)角，給幼兒的自由探索提供條件幼兒科學(xué)教育僅靠集體教學(xué)活動(dòng)是不夠的，我們要積極為幼兒的科學(xué)活動(dòng)配套充足的物質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境，隨時(shí)滿足幼兒求知欲的需要。如在班上開(kāi)設(shè)科學(xué)游戲區(qū)、動(dòng)植物觀察角等，提供各種活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、操作材料，如平面鏡、凹凸面鏡、三棱鏡、磁鐵、鐵釘、回形針、小斜坡、平衡杠桿、電池、小燈泡、小陀螺、小蘇打、醋、小湯勺、大中小玻璃杯、不同質(zhì)的紙、物……，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，如大蒜長(zhǎng)胡子、蝸牛吃什么、讓乒乓球轉(zhuǎn)起來(lái)、誰(shuí)跑得快、搭紙橋等等，幼兒可以自由進(jìn)入，獨(dú)立或合作地進(jìn)行觀察、操作、嘗試、實(shí)驗(yàn)，自由自主地探究。教師不直接介入，不隨意評(píng)價(jià)，微笑等待，尊重和關(guān)注幼兒的個(gè)性活動(dòng)方式，發(fā)現(xiàn)和肯定幼兒的創(chuàng)新思維和能力，觀察分析孩子的興趣和需要，在孩子求助時(shí)給予適宜的啟發(fā)與合作。讓幼兒感到學(xué)科學(xué)、做科學(xué)是一件輕松而愉快的事。

　　開(kāi)設(shè)科學(xué)區(qū)角要注意：①提供的內(nèi)容、材料要貼近幼兒生活，幼兒容易理解和感知的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平。太容易，不能激發(fā)幼兒操作的積極性；太難，幼兒不能理解，容易產(chǎn)生畏難情緒。教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)幼兒一起收集、準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容與材料，一物多用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正促進(jìn)幼兒的有效發(fā)展；②材料要便于幼兒操作，簡(jiǎn)便、衛(wèi)生、安全，并易于準(zhǔn)備。如用塑料袋、塑料瓶子、氣球等尋找空氣，做各種有趣的空氣實(shí)驗(yàn)；用玻璃杯、可樂(lè)瓶、小筷子，提供方糖、鹽、味精、小沙子、回形針等即可進(jìn)行各種溶解實(shí)驗(yàn)等。簡(jiǎn)便的材料和內(nèi)容還有利于幼兒回家后的再探索，使科學(xué)活動(dòng)得以延伸。③幼兒的操作過(guò)程教師要重視幼兒的情緒體驗(yàn)，對(duì)愛(ài)動(dòng)腦筋、認(rèn)真探索的孩子給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，增強(qiáng)自信；能力強(qiáng)的孩子適當(dāng)提高難度，使其求知欲不斷得到滿足；能力較差的幼兒給予適當(dāng)幫助和提示，教師可高興地與其合作，保持幼兒探究科學(xué)的積極性；④活動(dòng)的內(nèi)容、材料要根據(jù)孩子當(dāng)前的興趣和需要更換、補(bǔ)充，保持內(nèi)容和材料的吸引力，促進(jìn)幼兒活動(dòng)的興趣不斷被激發(fā)，不斷有新問(wèn)題產(chǎn)生，從而持久地保持幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探索積極性。