(1)選擇貼近幼兒生活的律動(dòng)內(nèi)容。

　　教師在選擇幼兒律動(dòng)題材時(shí)，還需要考慮音樂鮮明，新穎別致，整個(gè)律動(dòng)還需要充滿與幼兒相關(guān)的生活氣息，易于幼兒的情感抒發(fā)與表達(dá)。這樣的舞蹈才能為孩子們所接受比如像《小雞出殼》、《刷牙》《小老鼠和泡泡糖》《好寶寶真能干》等，在律動(dòng)《好寶寶真能干》中，內(nèi)容非常貼近孩子的生活，從起床、刷牙、洗臉這些孩子非常熟悉的內(nèi)容，孩子參與活動(dòng)的興趣濃厚。

　　（2）選擇具有游戲趣味的內(nèi)容。

　　小班幼兒的年齡特點(diǎn)是喜歡游戲，在游戲中進(jìn)行活動(dòng)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在選擇內(nèi)容時(shí)為孩子選擇具有游戲趣味的內(nèi)容，如：《小魚游》、《這是小兵》、《小魚和大鯊魚》，在《小魚游》活動(dòng)中，教師是魚媽媽，幼兒都是一條可的魚寶寶，魚寶寶跟著魚媽媽做游戲，一會(huì)兒游到這里，一會(huì)兒游到那里，看到鯊魚要輕輕的游繞開鯊魚，在游戲情境中幼兒很快的掌握了小碎步。

　�。�3）選擇音樂形象突出、易于表現(xiàn)、特點(diǎn)鮮明的律動(dòng)。

　　小班幼兒喜歡節(jié)奏鮮明的音樂，因此在在選取活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，除了注意多選擇一些具有游戲趣味的內(nèi)容外，還注意多選擇音樂形象突出、易于表現(xiàn)、特點(diǎn)鮮明的律動(dòng)。例如：大象走、小兔跳、這是小兵、小鳥飛等。幼兒聽到音樂就知道是小鳥飛來了，跟隨者歡快的音樂進(jìn)行律動(dòng)。

　�。�4）音樂律動(dòng)要符合幼兒的年齡缺點(diǎn)和實(shí)際水平

　　教師必須注意到幼兒身心發(fā)展的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不同年齡階段的幼兒，體力、動(dòng)作發(fā)展以及心理發(fā)展水平都不相同，因此我們也要采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，即由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動(dòng)參與的熱度，幼兒不會(huì)以太簡單而感到枯燥乏味，也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。

　　2．在音樂的感受中調(diào)動(dòng)幼兒情緒體驗(yàn)

　　只有讓幼兒充分熟悉音樂，感知音樂所要表達(dá)的意境，幼兒才有可能將自己的情感融匯到動(dòng)作中去，對(duì)音樂的理解和感受會(huì)讓幼兒融入到音樂中，讓幼兒的想象和音樂對(duì)話，把握音樂的情緒情感。律動(dòng)要求孩子們合乎音樂的節(jié)拍，節(jié)奏，表達(dá)出音樂的情緒，有藝術(shù)的美感。

　　（1）理解音樂情緒。

　　幼兒對(duì)音樂理解與感受是幼兒進(jìn)行律動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的前提，開始教師在教授律動(dòng)的活動(dòng)中忽略了幼兒對(duì)音樂的理解，為教動(dòng)作而教，壓抑了幼兒個(gè)性的自由表達(dá)。因此我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)音樂的理解和感受，用身體動(dòng)作來表達(dá)內(nèi)心的感受。如在進(jìn)行小魚游的律動(dòng)活動(dòng)中，音樂的情緒應(yīng)是舒緩、自由、流暢的；在進(jìn)行曲的音樂中幼兒感受到的是精神、有力、節(jié)奏鮮明等等。

　�。�2）在感受中充分想象。

　　幼兒通過想象、聯(lián)想來理解音樂，可以幫助和擴(kuò)展幼兒對(duì)音樂的理解和感受。心理學(xué)家告訴我們，幼兒的創(chuàng)作源于想象。教師在教學(xué)中開始注重讓幼兒感受音樂，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與、體驗(yàn)、并進(jìn)行想象和聯(lián)想，獲得比較清晰的音樂形象。如教師在進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)小鳥飛的時(shí)候，在多媒體課件的幫助下，引導(dǎo)幼兒想象聽到音樂時(shí)的感受，讓孩子們感受小鳥飛來飛去的情景。孩子們?cè)趯?duì)音樂的感受中不斷豐富自己的想象，為幼兒的大膽表現(xiàn)提供了有效的支持。

　　3.在情景創(chuàng)設(shè)中，引發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣

　　創(chuàng)設(shè)情境是幼兒園教學(xué)中常用的策略，因?yàn)橹挥腥刖巢拍苌�情，這需要教師在教育過程中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景開展活動(dòng)，來引起幼兒的共鳴，使活動(dòng)保持對(duì)幼兒的吸引力。

　　(1)故事引發(fā)給幼兒提供創(chuàng)作表現(xiàn)的支持。

　　教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在活動(dòng)中激發(fā)幼兒參與的熱情會(huì)讓孩子們感到愉悅的快樂。教師運(yùn)用生動(dòng)的故事巧妙的與音樂有機(jī)的結(jié)合激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。如在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行《兔跳》的活動(dòng)中教師以兔子一家做游戲線索，引導(dǎo)幼兒觀察模仿兔姐姐兔子雙手在頭上跳、兔哥哥雙手在后當(dāng)尾巴跳、兔爸爸跳等，使孩子在故事情景的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)律動(dòng)組合。這樣，原本枯燥的律動(dòng)組合在老師的精心設(shè)計(jì)下變得富有情趣，孩子的學(xué)習(xí)興趣驟然提高，孩子在愉快的氣氛下進(jìn)行了學(xué)習(xí)。