關(guān)鍵詞：角色游戲、多角度、多方位、多元化內(nèi)容摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動。所謂角色游戲，是指幼兒通過扮演角色、運用想象、創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。對于大班孩子來說，隨著他們年齡的增長，生活經(jīng)驗的不斷豐富，在角色游戲中，體現(xiàn)出了角色意識的明確、角色合作的加強、角色責(zé)任的提升。正是因為有了這一系列的前提支持，所以，大班的孩子不僅愛玩角色游戲，也會玩角色游戲。那如何讓孩子們在自主、自發(fā)地角色扮演中獲得真正能力上的均衡發(fā)展呢？本學(xué)期，我在本班開展角色游戲的活動中滲透了三多策略：即多角度觀察——在細心與全面中捕捉孩子的游戲鏡頭：（1）隨機觀察（2）定點觀察（3）對比觀察；多方位解讀——在接納與品味中走進孩子的游戲世界：（1）解讀孩子的游戲行為（2）解讀孩子的游戲交往語言（3）解讀孩子的游戲內(nèi)在要求；多元化評價——在欣賞與支持中分享孩子的游戲快樂：（1）內(nèi)在要求·外化性評價（2）規(guī)則意識·建立性評價（3）現(xiàn)場再現(xiàn)·擴散性評價《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動。游戲不僅給幼兒帶來了快樂，更重要的是能促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。在豐富多彩的游戲中，角色游戲起著舉足輕重的作用。所謂角色游戲，是指幼兒通過扮演角色、運用想象、創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，比如娃娃家、醫(yī)院、超市、銀行等等都是不同主題的角色游戲。對于大班孩子來說，隨著他們年齡的增長，生活經(jīng)驗的不斷豐富，在角色游戲中，體現(xiàn)出了角色意識的明確、角色合作的加強、角色責(zé)任的提升。正是因為有了這一系列的前提支持，所以，大班的孩子不僅愛玩角色游戲，也會玩角色游戲。那如何讓孩子們在自主、自發(fā)地角色扮演中獲得真正能力上的均衡發(fā)展呢？本學(xué)期，我在本班開展角色游戲的活動中滲透了三多策略：即多角度觀察——在細心與全面中捕捉孩子的游戲鏡頭；多方位解讀——在接納與品味中走進孩子的游戲世界；多元化評價——在欣賞與支持中分享孩子的游戲快樂。

　　一、多角度觀察——在細心與全面中捕捉孩子的游戲鏡頭。

　　角色游戲在孩子的世界中，有著很大的演繹隨意性。在角色游戲開展的每一分、每一秒中，都有可能發(fā)生一些看似平常，卻能反映孩子內(nèi)心世界的游戲鏡頭。而“稍縱即逝”就是這些鏡頭最顯著的特征。如何讓孩子在角色游戲中從“一句話、一個動作、一個表情或一個不經(jīng)意的想法”等之處獲得有效、自主地學(xué)習(xí)與發(fā)展，在很大程度上取決于教師的多角度觀察。所謂多角度觀察，就是要打破常規(guī)的模式，或是跨越時間、空間的限制，靈活應(yīng)變，在觀察對象所表現(xiàn)出的被觀察行為“稍縱即逝”的時刻，學(xué)會趁熱打鐵，緊緊抓住其最閃耀的光點，舉一反三的輻射出它廣泛的內(nèi)含價值。從而也體現(xiàn)出教師的觀察對于孩子角色游戲的支持是多么重要。

　　1、隨機觀察：案例《這是我的錢》

　　【記錄】游戲進行中，在“快樂購物屋”的門口發(fā)生了一場爭吵。男顧客周琪翔和女顧客顧玲郡在為一張2塊錢而激烈辯解：“這張兩塊錢是我的。”“是我的，我剛剛到銀行里去取的。”“不對，是我的，是從我的手里掉出來的。”……立刻，他們的爭吵引來了很多其他顧客和營業(yè)員的注意，導(dǎo)致角色游戲的開展受到了一定的影響。

　　【指導(dǎo)策略】在游戲評價環(huán)節(jié)，老師向孩子們講述爭吵的緣由，并提出問題：“怎樣解決顧客錢幣和銀行卡以及所購買物品的拿取問題，保證不會丟失、掉落呢？”1、每個顧客發(fā)放一個小包包，銀行卡和錢幣放在小包包里，但顧客要好好愛護小包包，如有損壞可要賠償哦！2、快樂購物屋需要添置一些購物環(huán)保袋，顧客購買的大件商品可以放在購物袋里拎回家。