2、重視觀察能力的訓(xùn)練我會(huì)根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教給幼兒觀察一件物品、一張圖片和一種動(dòng)植物的方法，并通過(guò)階段性的培養(yǎng)和較多時(shí)間的訓(xùn)練，讓幼兒逐步掌握。如：結(jié)合班級(jí)自然角的種植，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)給每個(gè)孩子種植一樣種子，帶到班級(jí)，引導(dǎo)孩子給種子澆水、曬太陽(yáng)，觀察種子成長(zhǎng)的過(guò)程，使孩子們感受到植物種類的繁多，不同的根和葉，不同的莖、花和果實(shí)，不同的生長(zhǎng)環(huán)境和條件，不同的土質(zhì)、陽(yáng)光和溫度條件，不同的水分情況……記錄植物的生長(zhǎng)變化和他們的發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅能夠通過(guò)自己的觀察和探究發(fā)現(xiàn)植物的特點(diǎn)，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程及變化規(guī)律，而且可以使幼兒感受到自然界的奇妙和植物頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究植物的熱情，關(guān)愛與呵護(hù)植物的情感和能力，以及對(duì)勞動(dòng)的熱愛。

　　再如：幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤�關(guān)愛自己一樣關(guān)愛動(dòng)物。我在教室的走廊開辟了一個(gè)“愛心樂(lè)園”，與孩子一起飼養(yǎng)小動(dòng)物：小兔、刺猬、螳螂、烏龜?shù)�。孩子們�?duì)小動(dòng)物觀察、飼養(yǎng)和照料，進(jìn)行成長(zhǎng)記錄，獲得了許多有趣的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)爸爸媽媽上網(wǎng)搜索，給了孩子更多的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和信息，他們驚喜的發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有感覺(jué)，象人一樣有自己的孩子，這些小家伙很像它們的爸爸媽媽；小動(dòng)物需要喂養(yǎng)，能逐漸長(zhǎng)大；不同的小動(dòng)物喜歡吃不同的食物、居住在不同的地方；它們行走和防御敵人的方式也不一樣；動(dòng)物是人類的朋友，他們和人一樣需要一個(gè)祥和美好的環(huán)境。

　　3、重視創(chuàng)造熱情的維系“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要形式”。游戲是孩子們自己的活動(dòng)，在游戲中，孩子會(huì)樂(lè)此不疲，他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性能得到充分發(fā)揮。因此，我們重視班級(jí)角色游戲的開展，無(wú)論從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的投放使用，還是教師的指導(dǎo)，都要以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣為先，萌生幼兒良好的情緒體驗(yàn)，使幼兒在玩中獲得發(fā)展。我們開設(shè)了“娃娃家”、“醫(yī)院”、“理發(fā)店”、“菜場(chǎng)”、“超市”、“美食店”等區(qū)域，提供了一些玩具材料，引導(dǎo)孩子根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，在游戲中，孩子們積累生活經(jīng)驗(yàn)，積累了一些解決問(wèn)題的方法，提高了動(dòng)作的技能，學(xué)會(huì)了大膽表現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)了與人交往，體驗(yàn)到了快樂(lè)自主的感受，游戲維系了他們創(chuàng)造的熱情。

　　我更注重強(qiáng)調(diào)教育環(huán)境的設(shè)計(jì)要能鼓勵(lì)幼兒自主選擇、自主探索，在氣氛上必須是開放的、非正式的、結(jié)構(gòu)松弛的，使教室不成為講堂，而是能鼓勵(lì)和支持幼兒自由游戲的場(chǎng)所。我們?cè)试S幼兒不受區(qū)域限制，自由取放玩具，可以根據(jù)自己的需要改變區(qū)域的范圍、布局和功用。如玩“娃娃家”的孩子在扮演角色的時(shí)候，常常根據(jù)角色的需要，到“表演角”自由選取服飾、頭飾、樂(lè)器等道具；當(dāng)“美工區(qū)”的孩子用橡皮泥捏出了各種好吃的東西后，他們覺(jué)得這么多好吃的東西不給同伴分享太可惜了，于是“美工區(qū)”又成了“美食店”……開放的區(qū)域，使幼兒在游戲中玩得更加自由大膽、積極主動(dòng)，更富有創(chuàng)造性。

　　我為幼兒提供多功能材料，給幼兒創(chuàng)造想象的空間。如：把一些泡沫、碎布、貝殼、樹葉、空瓶、紙盒等廢舊材料，投放到操作區(qū)后，孩子們會(huì)把這些不起眼的東西，在他們富有創(chuàng)造性的小手中變化莫測(cè)，轉(zhuǎn)眼間會(huì)被制作成娃娃、汽車、蝴蝶、螃蟹等他們所喜愛的玩具。我們還為幼兒提供種類不同，難易不一的材料，可以充分滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正體現(xiàn)下能保底、上不封頂?shù)囊�求。再如在指�?dǎo)策略上，對(duì)較內(nèi)向、能力較弱的孩子給予更多的鼓勵(lì)和幫助，而對(duì)較自信、能力強(qiáng)的孩子則告訴他“我相信你自己會(huì)想出辦法來(lái)的”，這樣就能更大地發(fā)揮區(qū)域游戲活動(dòng)的應(yīng)有價(jià)值。多角度、全方位、自由寬松的游戲環(huán)境，帶來(lái)的是幼兒快樂(lè)地陶醉在自己的游戲中，自由地創(chuàng)造，主動(dòng)地發(fā)展。