在“保護(hù)地球”這一個社會活動中，讓幼兒通過傾聽地球“訴說”病情，了解目前存在的主要環(huán)境污染問題及其危害；學(xué)當(dāng)醫(yī)生為地球查找病因,了解造成污染問題的主要原因；探討為地球治病的方法，了解當(dāng)前人們?yōu)楸Ｗo(hù)和改造生存環(huán)境所采取的措施；討論如何為地球做好事，使幼兒懂得保護(hù)環(huán)境要從自己做起，從小事做起；通過關(guān)于“等我長大了”的討論，知道目前尚存在著無法解決的環(huán)境問題，有待于小朋友長大解決，激發(fā)幼兒從小學(xué)科學(xué)，長大為社會作貢獻(xiàn)的決心。

　　在開展“愛護(hù)我們的家園”系列——“節(jié)約用水”活動中，為了讓孩子更好地了解水的作用及水的重要性，我們組織幼兒觀察河水被污染情景，再到幼兒親自操作水變清的實驗，讓幼兒親身地感受到節(jié)約用水的重要性，從而改變了洗手后不關(guān)水龍頭的現(xiàn)象。幼兒回家后還會提醒父母把洗過衣服的水用來沖廁所、拖地，提醒家人節(jié)約用水。

　　在活動中，幼兒都能將垃圾扔進(jìn)紙簍里，且懂得有些垃圾可以回收再利用，這樣不僅可以減少垃圾，同時還保護(hù)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，幼兒紛紛把家里的廢物、紙杯、紙盒等拿到幼兒園，用自己的小手制作手工作品，通過剪剪、貼貼、畫畫的各種不同形式進(jìn)行布置教室環(huán)境，從而感受到垃圾再利用的好處，是一種生動、直觀、有趣的環(huán)境教育。

　　三、家園攜手，共同搞好環(huán)保教育。

　　教師要具有較強(qiáng)的環(huán)保意識和豐富的環(huán)保知識，才能影響并帶動幼兒開展各種環(huán)�；顒�。所以，我一方面要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識，關(guān)心周圍的環(huán)保狀況，了解國內(nèi)外環(huán)保動態(tài)；另一方面還要注意自己的行為，從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育孩子。如注意自己的著裝端莊大方、整潔，物品擺放有序，為幼兒創(chuàng)設(shè)整潔舒適的環(huán)境等等。只有這樣，才有助于孩子在耳濡目睹之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

　　幼兒園教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合，幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長的支持。家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是兒童的第一任教師。只有家園密切配合，家長以身作則，給孩子起表率作用，同時幫助與督促孩子自覺保護(hù)環(huán)境，才能使教育取得成效。為了提高家長們的環(huán)保意識、樹立良好的環(huán)保行為，我利用校信通請家長共同參與環(huán)保活動；分發(fā)環(huán)保宣傳單、提倡綠色消費，評“綠色家庭”等等，這些活動從各種不同形式增強(qiáng)了家長的環(huán)保意識，也改變了平時一些不良的行為習(xí)慣，在家庭生活中影響和促進(jìn)了幼兒環(huán)保行為的形成。如希望家長不要抽煙，努力保持家庭的環(huán)境衛(wèi)生；保護(hù)青蛙、不吃青蛙;平時外出游玩時不摘花朵或亂扔垃圾，以自身的環(huán)保行為為孩子作出表率。在公共場所不亂扔瓜皮果殼，在家里聽音樂、看電視注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活等。同時還請家長多帶孩子走進(jìn)大自然，到大自然中游玩，一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，吸取豐富的環(huán)保知識；另一方面，讓幼兒了解環(huán)境污染狀況，感受重視環(huán)保的呼聲。真可以說是達(dá)到“此時無聲勝有聲”的教育效果。如今我們的家長都能紛紛地從我做起、從小事做起，為保護(hù)我們的環(huán)境、保護(hù)我們的家園都能義不容辭地配合教師對自己孩子進(jìn)行教育，為環(huán)保教育出力。

　　幼兒是祖國的未來、人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點放在幼兒身上是有現(xiàn)實和深遠(yuǎn)的意義的�？傊�，環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起。通過經(jīng)常持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識，形成環(huán)保觀念，提高環(huán)保覺悟，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，成為真正的環(huán)保小衛(wèi)士。