摘要：農(nóng)村幼兒園教師要想通過游戲激發(fā)起幼兒的學習興趣，那么，教師所選擇的教學方式要適合農(nóng)村幼兒園的整體環(huán)境。同時，教師要從生活游戲中滲透教學目標，師要引導幼兒在音樂游戲、美術(shù)游戲以及益智游戲中提高學習興趣；還可以通過游戲讓幼兒敢說、想說、會說，讓幼兒更好地在游戲獲取知識。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園   游戲   激發(fā)   學習興趣正文：

　　在農(nóng)村幼兒園的教學過程中，教師要有效發(fā)展幼兒語言，激發(fā)幼兒的學習興趣。教師要根據(jù)幼兒的心理特點以及年齡特征，通過各種有效手段提高學習的欲望。而游戲教學是最有效的一種方式。那么，如何通過游戲激發(fā)幼兒的學習興趣是每個幼兒園教師需要認真思考的問題。

　　一、農(nóng)村幼兒園的教學方式要適合農(nóng)村幼兒園的整體環(huán)境。

　　1、教師要根據(jù)學校的硬件設(shè)施來安排教學方式。

　　一些農(nóng)村幼兒園硬件設(shè)施跟不上，缺乏多媒體電腦等現(xiàn)代教學設(shè)備，那么教師就要考慮教學方式必須適合幼兒園的硬件設(shè)備，或可以根據(jù)當?shù)噩F(xiàn)有的條件來教學。因此，教師要因地制宜合理的安排適合幼兒的教學形式。

　　2、教師可通過游戲形式激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　在農(nóng)村幼兒園，讓幼兒通過幼兒園的啟蒙教育接受祖國古老優(yōu)秀文學作品的熏染以及基礎(chǔ)數(shù)學的知識。教師要想促進幼兒語言的發(fā)展的潛能，那么在幼兒園的學習過程中，教師要有效通過游戲方式激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　二、從生活游戲中滲透教學目標。

　　1、幼兒園教學要在幼兒的生活游戲中，提高幼兒聽說能力。

　　幼兒在幼兒園的學習過程中，教師要堅持以幼兒快樂為主的原則，組織幼兒在生活中進行游戲。幼兒特有的年齡特點以及思維結(jié)構(gòu)，決定了幼兒喜歡游戲的天性。幼兒在有趣的生活游戲中玩玩、說說，可以輕松愉快地獲得知識。教師可以組織幼兒在有組織、有目的地游玩的過程中，把握恰當?shù)臅r機進行學習。如看到墻上的動物圖畫可以組織幼兒進行說話練習，例如：當幼兒看到"白鵝"的圖畫可以讓幼兒背誦詩詞。幼兒非常自然就可以背誦出"鵝、鵝、鵝，曲項向天歌……"。教師讓幼兒在這種練習中得到了肯定，那么，幼兒的學習興趣自然就會提升。

　　2、讓幼兒相互觀察，提升興趣。

　　當幼兒在幼兒園里玩耍的時候，教師可以引導幼兒進行觀察游戲；當幼兒在平時區(qū)角玩的時候，教師可以指導幼兒相互觀察其他幼兒，并用語言表達出這種觀察。當幼兒吃飯之前，教師可以引導幼兒進行詞語競賽；當幼兒背誦出《憫農(nóng)》這樣的詩句的時候，教師可以恰當引導幼兒理解顆粒歸倉的含義，明白不糟蹋糧食的意義。

　　幼兒教師讓幼兒在生活、游戲的點點滴滴中進行學習，自然讓幼兒能夠在不知不覺中提高學習的興趣。

　　三、幼兒教師要引導幼兒在音樂游戲、美術(shù)游戲以及益智游戲中提高學習興趣。

　　1、教師要恰當把握幼兒的音樂游戲培養(yǎng)幼兒的學習興趣。

　　農(nóng)村幼兒教師在設(shè)置游戲的時候，要充分把握幼兒的感知興趣。許多幼兒喜歡聽音樂，那么教師要在幼兒音樂的游戲中教授幼兒相應(yīng)的知識。如教師在教幼兒古詩《憫農(nóng)》的時候，可以讓幼兒進行配樂表演游戲。教師指導幼兒一邊聽老師的講解，一邊通過肢體語言將古詩的內(nèi)容表演出來，這樣幼兒不但喜歡學古詩，而且能夠更加深刻地理解了詩詞的含義。優(yōu)雅的音樂聲中，幼兒和教師一起再現(xiàn)了生活場景，那么教師也便更好地激發(fā)了幼兒學習的興趣。

　　2、教師通過美術(shù)游戲激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　幼兒喜歡聽聽、看看、寫寫、畫畫，更喜歡邊聽邊玩。農(nóng)村幼兒教師要根據(jù)本班幼兒的年齡特點，設(shè)置相應(yīng)的游戲內(nèi)容。如在"六一"兒童節(jié)到來之際，教師可以組織幼兒進行美術(shù)游戲。幼兒在美術(shù)游戲的過程中，用自己的畫筆涂鴉，畫出自己對"六一"兒童節(jié)的定位。教師在幼兒畫完后，組織幼兒互評互說。每個孩子都喜歡鼓勵，當他們的作品得到同伴的肯定的時候，他們自然收獲了成功的喜悅。如果孩子的作品沒有得到肯定，教師也要注意采用恰當?shù)姆绞焦膭钜幌掠變�，激發(fā)他們進一步學習的欲望和興趣。

　　3、教師要適時開展益智游戲。

　　農(nóng)村幼兒教師要針對不同年齡的幼兒的年齡特征以及心理特征，發(fā)展幼兒的思維能力。因此，教師要結(jié)合教材開展相應(yīng)的益智游戲，幫助幼兒進行思維訓練。如教師設(shè)置"小馬過河"游戲，告訴幼兒這種游戲規(guī)則。教師將參加游戲的幼兒分成多組，當幼兒正確回答完一道題，本組幼兒就可以向前走一步，哪一組先走過河到達對岸哪組就獲勝。教師將一些教學測驗項目設(shè)置到問題當中，這樣，既復(fù)習了相應(yīng)的問題，又讓幼兒樂于參與，提高了學習的興趣。

　　同時，教師可以組織幼兒在隊列游戲中訓練幼兒的肢體語言，讓幼兒在隊列游戲中接受體育教育，或者通過隊列訓練游戲幫助幼兒進行有效的知識點的復(fù)習。

　　四、教師可以通過游戲讓幼兒敢說、想說、會說，讓幼兒更好地在游戲中獲取知識。