孩子身心的不適包括很多方面：沒有及時讓孩子上廁所，孩子生理的疾病，孩子一日生活中的情緒與心情等。所以，老師在遇到類似情況時要及時排解幼兒身心的不適，帶著一雙敏銳的眼和耳，勤快的手，適時幫孩子化解他的不適，為幼兒提供一個輕松愉快的環(huán)境，這對于幼兒的注意力會有很大的幫助。

　　2、盡量讓每個幼兒都參與到游戲中幼兒教師在設(shè)計活動的游戲環(huán)節(jié)時要考慮到讓所有孩子盡可能都參與進去，這樣孩子才會有興趣將注意力放在老師這里，但教師要協(xié)調(diào)游戲環(huán)節(jié)的時間問題，時間不宜太長，如果時間太長，后面的孩子在等待的過程中注意力可能已經(jīng)轉(zhuǎn)到別處，且前面參與完的孩子在等待后邊的孩子玩的過程中也會覺得沒有了觀看的興趣而溜了神。所以，教師可以將幼兒分組參與活動，這樣可以避免一個孩子接著一個孩子來參加時間過長，以及一直重復同一內(nèi)容而產(chǎn)生的煩躁感。

　　3、活動課堂要維持一種輕松又不失控的氛圍輕松愉快的課堂氛圍有利于幼兒記憶東西，提高他們的學習效率，輕松地活動氛圍也深受孩子喜歡，他們會在你不知不覺中愛上你的活動，愛上你這個和藹可親的幼兒教師。在我實習期，我曾多次地組織談話活動，漸漸地發(fā)現(xiàn)了談話活動的很多優(yōu)勢。首先，談話活動是教師和所有幼兒圍繞一個主題發(fā)表自己的想法，或說出自己曾經(jīng)歷過的相關(guān)的事，活動氛圍簡單輕松，幼兒可以開心的暢所欲言，他們也很喜歡在眾人面前展示自己，分享自己的想法。其次，談話活動也是一個集思廣益的環(huán)節(jié)，每個人的想法都可以在這里獲得尊重，而且，談話活動也有利于教師及時了解每個幼兒的真實想法和價值觀，以及他們思維的側(cè)重點，這對于教師在了解幼兒方面的工作是一個很好的幫助。

　　在我的談話活動中，每個幼兒都可以隨時來到我旁邊對著大家說自己的想法，他們的興趣點都很高，每個人都認真地對待談話活動，每個人（包括我在內(nèi)）都收獲了好多的知識。孩子們這么積極參與，所以這也不難去調(diào)動孩子的注意力啦，因為他們被吸引過來了，甚至是最調(diào)皮的小朋友也舉起自己的小手發(fā)表自己的觀點。

　　4、教具的使用越直觀而且給幼兒帶來直接的視聽觸摸覺感受的實物越能使幼兒集中注意力。由于學齡前幼兒的思維還處在具體形象思維為主的階段，抽象邏輯思維能力發(fā)展緩慢，甚至正在處于萌芽階段，他們對事物的認識與理解通常建立在第一印象與直觀感覺的基礎(chǔ)上的，因此如果用一些抽象的符號來代替某一樣物品，而沒有相應(yīng)的事物給幼兒感官刺激，幼兒是不太容易理解的，而我們又怎能要求幼兒對一個他看不懂的事物產(chǎn)生興趣呢？我們又怎樣去吸引幼兒那雙"挑剔"的大眼睛呢？所以一些具體的、更加直觀的、帶有變動性的教具能夠引起幼兒足夠的注意力，例如老師在講魚兒水里游等類似的知識時，魚兒圖片比口頭直說更易于幼兒快速接受，而活的魚兒魚缸教具會比魚兒圖片的更加吸引幼兒，一個能夠活動的課件或教具將更有利于讓幼兒產(chǎn)生興趣，所以，在條件允許的情況下，老師在準備教具時應(yīng)多考慮實體教具，這樣老師會收獲一個完美的活動。

　　5、教學內(nèi)容或活動任務(wù)的難易程度教學內(nèi)容或活動任務(wù)過難或者過簡單都會影響幼兒的注意力。幼兒其實是敢于嘗試新鮮事物的，當他在學習或游戲的過程中，對某一件事經(jīng)過多次的試誤后，發(fā)現(xiàn)事情沒有起色，沒能滿足內(nèi)心強烈的成就感，他就會漸漸地在心底放棄他所從事的事情。在活動過程中這樣的情況也會發(fā)生。當然，過于簡單的教學內(nèi)容也是不利于吸引幼兒注意力的持久保持，人的個性中有一股強烈的挑戰(zhàn)力，然而當面對的事物過于簡單或之前已經(jīng)接觸過，人的內(nèi)心會產(chǎn)生一種倦怠感，這種倦怠感使人極容易分心去尋找能滿足自身挑戰(zhàn)并具有趣味性的事物，而漸漸忽視之前正在進行的事物。所以，過難或者過于簡單都是不可取的。根據(jù)科學數(shù)據(jù)證明，只有在新授內(nèi)容與幼兒知識經(jīng)驗之間保持著中等程度的差異時，才最容易引起和維持幼兒的注意力，所以，教師在設(shè)定課程內(nèi)容時要把握好一個度， 教師設(shè)定的教學目標要在先前幼兒掌握知識的基礎(chǔ)上添加一些新內(nèi)容，以促進幼兒知識面的逐漸提升。

　　6、幼兒先前的知識經(jīng)驗如果學習活動與兒童先前的生活經(jīng)驗，先前的生活認識有關(guān)，那么就更有可能吸引兒童參與進來。使用與兒童經(jīng)驗有關(guān)的話題也能確保兒童在與他人對話時候有話可說，他們可以談?wù)勛约旱慕?jīng)驗或者想法。久而久之，他們就會越來越愿意參與到新經(jīng)驗和新知識學習當中，因為對于他們來說這些新知識和新經(jīng)驗是真實的�！�6】

　　教育心理學將學習者學習新知識最有效的學習方式歸結(jié)為新舊知識的結(jié)合。即，在原有基礎(chǔ)知識上植入課程計劃中的新授知識，教育者為學習者搭建或者引導學習者搭建新舊知識的橋梁，有助于學習者快速掌握新知識的基本結(jié)構(gòu)，也能幫助學習者迅速地記憶新的知識，減輕學習難度�！�7】

　　幼兒的先前生活經(jīng)驗是開啟新知識學習的基礎(chǔ)�！�8】在有了先前經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，他們很樂意參與到活動中去，會十分集中注意力。例，我在組織幼兒談話活動《放風箏》時，先問了問他們有沒有放過風箏，他們都很興奮的跟我說放過，然后都很認真地參與到我的活動中來。