【1】李生蘭，幼兒家庭教育，上海教育出版社，2001年第一版.
　　
　　【2】陳時(shí)見(jiàn)、侯莉敏、徐莉 ，幼兒園適應(yīng)發(fā)展課程理論與案例，接力出版社，2003.4【3】教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě)，幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行），江蘇經(jīng)驗(yàn)出版社，2002.9.
　　
　　【4】李生蘭，幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的研究，華東師范大學(xué)出版社，2003.8【5】鐘啟泉、張華，為了中華民族的復(fù)興、為了每位學(xué)生的發(fā)展——《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀，2001.8【6】許卓婭、張暉，幼兒園課程理論與實(shí)踐，南京師范大學(xué)出版社，2003.2【7】徐莉，論廣西幼兒園新課程實(shí)施的價(jià)值取向，集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2003.3【8】姜勇、劉霞，當(dāng)前我國(guó)幼兒園課程評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題與對(duì)策，教育導(dǎo)刊，2005.2【9】王雙蘭，教師參與課程評(píng)價(jià)的必要性，邵陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2005.4【10】朱超華，新課程視角下教師課程能力的缺失與重建，課程＆#8226;教材＆#8226;教法，2004.6【11】吳惠青、劉迎春，論教師課程能力，高等師范教育研究，2003.3【12】魏青云、張立新，課程能力：教師參與課程發(fā)展中的一個(gè)迫切問(wèn)題，教育理論與實(shí)踐，2005.11