概要：

    1、培養(yǎng)興趣讓孩子的靈性“活”起來

    2、深入游戲讓孩子的靈性“動”起來

    3、積極體驗讓孩子的靈性“跳”起來

    4、嘗試欣賞讓孩子的靈性“放”出來

    5、演繹節(jié)奏讓孩子的靈性“飛”起來

    關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力，個性

    在人類的活動中，離不開美妙的音樂，音樂能引起人的瑕思，能使人產(chǎn)生共鳴，更能激起人的情感。音樂又是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活學生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。當代達爾克羅茲體系的教育觀念認為：“每個人都有與生俱來的音樂天賦，而學習音樂的能力能否有成就不是與生俱來的，它依賴于生長的環(huán)境，接觸音樂的程度，要通過后天的學習教育獲得。”

    音樂也是時間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。它決定了音樂教學過程并不是封閉的、孤立的，它應(yīng)是孩子對音樂的認識與對音樂的實踐辯正統(tǒng)一的過程，是教師主導作用的發(fā)揮、學生主體能力的生成和發(fā)展的過程，是動態(tài)、變化、發(fā)展的過程。“音樂把人類社會的發(fā)展歷史融進一個個音符之中,記載和傳承著人類的燦爛文明。”兒童是與音樂最親近的人群之一，從某種意義上說，每個兒童天生都應(yīng)該是一個音樂家，每個兒童都喜歡在音樂中游弋，音樂能從很大限度上激發(fā)孩子的靈性，他們能聽懂每首樂曲，能自由地用身體語言表現(xiàn)音樂作品，能用童稚的心靈創(chuàng)作音樂。作為教師何不充分利用孩子的這一天性，讓音樂撥動孩子的心弦，使之受到美的熏陶，從此產(chǎn)生共鳴？

    一、培養(yǎng)興趣讓孩子的靈性“活”起來

    美國現(xiàn)代心理學家布魯姆指出：“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣。”這就是說，興趣是孩子打開音樂圣殿的金鑰匙，興趣是他們遨游音樂王國矯健的翅膀，興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。作為教師要注意的是：興趣不是天生的，要靠后天的引導和培養(yǎng)，因此，教師要根據(jù)孩子身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的興趣。

    1、愛聽故事是孩子的天性，在音樂教育教學工作中，我把音樂與日常生活聯(lián)系起來，把歌詞以故事的形式引出，這樣做，一來可以引發(fā)孩子的興趣，二來可以讓孩子記住歌詞。例如我在進行《小樹、小花》這一歌曲教學活動時，我引入了一個簡單的故事，把歌詞溶入到故事中，使這一首簡單的歌讓幼兒學起來能有較好興趣。

    2、在音樂教學活動中，我運用孩子們感興趣的話題引入音樂活動。例如：在歌曲教學活動中，結(jié)合孩子們喜歡“天線寶寶”這一愛好，用天線寶寶布絨玩具作為教具引入音樂活動，激發(fā)孩子的興趣。

    3、“音樂和繪畫是姐妹藝術(shù)。”在音樂教學中我把難以用文字表達清楚的意思，改用圖片、影像來表達，把讓孩子難以想象的事物，用圖片、影像來再現(xiàn)。例如：律動《小牧民》這首歌曲，曲調(diào)雖然簡單，但由于孩子沒有這方面的生活經(jīng)驗，很難理解曲調(diào)內(nèi)容，這時，我利用一些描繪內(nèi)蒙古風光的圖片或錄象，特別是大草原和成群牛羊的畫面，讓孩子們從視覺上感受內(nèi)蒙古的遼闊，然后再來體會這首歌曲，這時孩子們就能較好地理解歌曲，并能從情感、動作上來進行簡單的表現(xiàn)，而不再是“依葫蘆畫瓢”，生硬地模仿做動作了。這樣的教學既拓寬了孩子的知識面，又培養(yǎng)了孩子的感受力與表現(xiàn)力，同時還激發(fā)了孩子的興趣。

    4、在音樂教學中我還注意保護孩子的學習熱情，尊重孩子的自我感覺，喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，因為只有當孩子們有了成功的體驗，才能極好地調(diào)動學習的興趣，而有了學習的興趣，才能享受音樂。當孩子們的興趣被激發(fā)出來時，孩子們會主動地學習，會很投入地學習，他們會開心的學，快樂的學，作為一名教師，要永遠記�。�“孩子的興趣是最好的老師！”只有激發(fā)出孩子的興趣，孩子們的靈性才能“活”起來，音樂教學活動也才會“活”起來。

    二、深入游戲讓孩子的靈性“動”起來

    游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。他們常在游戲中以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。我們的音樂活動如果只停留在讓孩子被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓孩子感到索然無味。我在音樂教學活動中常貫穿著游戲進行來開展音樂活動。例如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這些玩起來很簡單的游戲不僅減輕了孩子唱歌時的心理壓力，還體驗了唱歌的樂趣。