四、評價是發(fā)展想象力的催化劑常常見過這樣的情景：孩子們拿著自己引以為豪的作品讓爸爸、媽媽看，聽到的卻是一句劈頭蓋臉的指責：“你這畫得是什么呀？人不像人，鬼不像鬼的，人的胳膊有這么長嗎”……。畫得“像還是不像”不能作為對兒童畫的評價標準。美國兒童美術教育家孟納多次提醒家長：“兒童美術的特性就是滿足兒童交流和宣泄感情的需要”。兒童畫表現了兒童的思維方式，成人認識世界是憑著理性，而孩子們認識世界是憑著想象。兒童階段由于生理和心理的關系，他們想象力強而寫實性差，其作畫天真爛漫，隨心所欲，無憂無慮，自由自在，充滿了童真和稚氣，表達了他們那顆可愛的童心，所以我們不能用成人的標準來評價幼兒繪畫內容。我認為評價幼兒繪畫作品的原則首先是肯定。任何一個孩子只要拿起筆來畫出第一筆時，他的創(chuàng)造性思維就開始啟動了。不管畫得怎樣，都是應該給予積極的鼓勵和表揚的。幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認識和利用。首先，要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，贊賞幼兒點點滴滴的創(chuàng)造，并提供機會與幼兒進行分享、交流，使他們有更多溝通。教師要接納幼兒的差異、獨特性和創(chuàng)造性。其實，每個孩子都是“畫家”，如果我們允許幼兒按自己的方式表達，他們就會無拘無束地發(fā)揮自己的想象，表達他們的所見所感。其次，要尋找幼兒繪畫作品中獨特的想象力，每一幅兒童畫都有作者自己的想象力存在，在其中有內容想象、形象想象、色彩想象，而且小作者想象時的聯想方法也有很多種。比如，畫小鳥會聯想到鳥媽媽、鳥爸爸、鳥爺爺、鳥奶奶……這是同類聯想；再比如畫公共汽車會聯想到卡車、警車、大吊車、救護車……這是不同類聯想；還有擬人聯想，如畫水果想象畫時，小朋友聯想到了“西瓜國王”、“葡萄姐姐”等。還有難能可貴的科學幻想、生活聯想、奇思妙想，如小朋友繪畫作品中設計的海底怪魚會發(fā)炮彈，幫助小魚，保衛(wèi)家園；小蝸牛長著翅膀和烏龜賽跑；大恐龍住在自己的家里等。我們應從這些想象入手，抓住他們最新的、奇特的、怪異的，不同于別人的東西，給予特別的鼓勵。世界有多大，幼兒想象的翅膀就有多大，世界有多寬，幼兒創(chuàng)造的天地就有多寬！