二、新課程的“新”如何真正地體現(xiàn)出來。

    1、首先必須認真學習新課程標準，知道新課程標準與以往教學大綱的區(qū)別。

    以往教學大綱突出了知識的主體地位，它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標準在以往教學法大綱的基礎了，突出了教學中學生的主體地位，以及在課程學習中“人”的作用，尤其上學生的作用，還注重教學法的指導。我們每一位教師都應該認真地研究學習新課程標準，明白新課程“新”在什么地方，才能體現(xiàn)“新”字。

    2、學生的主體地位要得到真正的體現(xiàn)。

    學生是學習的主人，這是我們現(xiàn)代教師的共識。如何體現(xiàn)學生在學習中的主體地位呢？這里應該注意不要走入兩個極端，一個不敢放手，一個是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點：（1）要注重培養(yǎng)學生學習的自信心；（2）要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣；（3）要注重培養(yǎng)學生好的學習方法；（4）要正確客觀地評價學生的學習結果。這里尤其要注意的是不要過分夸大學生學習的自主性。教師應該充分地認識到自己班級學生的知識水平和學習習慣的發(fā)展層次，以便自己靈活地制定教學計劃。有一個數(shù)學教師做得很好，他在教學五年級數(shù)學《帶有中括號的計算式題》時，學生的計算能力是沒有問題的，他就讓學生自己看書，總結計算的法則。學生也是很快就總結出來了，做得也很好，他又講了一些注意點，完滿地完成了教學任務。在評課時，有一些教師說：“他這樣上課太簡單了，怎么不讓學生多做一些題目。學生已經(jīng)會做了，還多話做什么？”乍聽，真有道理，教師做了什么，就是讓學生看書總結�？墒�，你想一想，教師如果告訴學生法則，那學生就會立刻會做這樣的題目，但是絕不會有成功的體驗，自信心也得不到培養(yǎng)；教師如果不加以點撥，那學生就只能在表面上對知識會應用，那就只能說是模仿，還稱不上是真正地掌握知識。

    3、教學中不能過分依賴多媒體，要重視人的作用。

    有一句話說得好：“教學有法，教無定法。”教師的教學應該有自己獨特的風格。運用多媒體教學已經(jīng)是現(xiàn)代教學的一個趨勢，但永遠不會成為唯一的手段，永遠不會替代教師在教學中的作用。我們設計的教學課件是為了更好地進行教學，但課件卻不應成為左右課堂進程的主要因素，人才應該是教學活動的主體。教師過分依賴課件，就會造成我們培養(yǎng)出來的人模式化，不利于不同的學生的不同發(fā)展。社會的進步在于它存在各種各樣的矛盾，如果都是一個模具“造”出來的，那還有什么矛盾，還怎么促進學生進步？教學中，教學手段的運用應該是多變的，是根據(jù)不同的學生和不同的教學情境而設計的。因此，我想在一節(jié)課中，如果自始至終都采用多媒體，那就不能稱是一節(jié)好課，至少說沒有把人放在教學的主體地位上，忽視了學生在課堂學習中的思維是多變的。在葉圣陶、斯霞老師搞教育事業(yè)的年代，沒有什么現(xiàn)代化的教學設備，他們不也成為一位偉大的教育家了嗎？于永正老師在他的教學中有時使用的教學輔助工具很少，但是卻總能在教學上取得巨大成功。所以，教學上是否成功，關鍵在于我們用什么合適的方法，而不是我們用了多少方法。

    4、教學不要過于形式化，要注意教學的內容。

    在教學中，有時我們老是想著如何體現(xiàn)新課程標準，用什么手段去體現(xiàn)，往往就沒有注意到教學活動的目的是使我們學生能全面發(fā)展。只要能讓我們的學生得到全面發(fā)展，就是符合新課程標準的課，就是好課。

    在許多課上，正是由于我們教師想得太多，因此使教學活動變得只有形式而沒有了真正的內容，就像是一套好看的衣服，卻沒有一個相稱的身材人去穿它，那么衣服的美又如何體現(xiàn)呢？衣服，我們知道只要穿得得體就會很好看。同樣，我們教學模式不管是什么樣子的，只要能使學生全面發(fā)展，就是一個好的教學方法，就是符合新課程標準的。教師在教學中應該想的是如何使學生得到更大的發(fā)展或進步，而不是去考慮用什么方法去體現(xiàn)新課程標準。好課說是充滿人性的課，說是讓學生得到全面發(fā)展的課。

    總之，一句話，只有在教學中體現(xiàn)“人”的主體地位，才是新課程標準的“新”的真正內涵。學生是多變的，我們只有與時俱進，不斷加強學習，才能不斷地提高我們的教學水平，不斷地促進學生全面發(fā)展，真正體現(xiàn)新課程標準的“新”。

    我要評論《談新課程標準的“新”》