案例：每次吃完東西，特別是吃完午飯、點(diǎn)心，孩子們的小嘴臟臟的，像個(gè)小花貓。孩子們坐在椅子上，相互看看，指著自己的同伴，“一只小花貓。”“你也是”。孩子們還覺得這樣很好玩。

　　分析：每次吃完東西請孩子們?nèi)ハ醋彀停�孩子們都是直接用毛巾擦一擦就好。每次吃玩東西都會(huì)強(qiáng)調(diào)讓孩子去洗嘴巴：用水洗一洗，再用毛巾擦一擦。但是效果還是不理想，進(jìn)洗漱室時(shí)是一個(gè)“小花貓”，出來的時(shí)候還是“一只小花貓”。

　　一直在思考為什么我們班的孩子進(jìn)了洗漱室洗不干凈嘴巴。是因?yàn)橥嫠�還是不會(huì)洗嘴巴呢？經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，其實(shí)不是因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆硬粫?huì)洗嘴巴，也不是因?yàn)樗麄兺嫠�。每次孩子進(jìn)洗漱室，雙手捧起一些水，在自己的嘴巴附近擦來擦去，看他們的樣子洗得可認(rèn)真了。可是孩子還是沒有洗干凈。

　　記得在一班的時(shí)間，我的孩子們可喜歡洗嘴巴了，洗一下下就照一下鏡子，洗一下就照鏡子。每次檢查孩子嘴巴不干凈后就讓孩子自己去照鏡子，去發(fā)現(xiàn)問題，再自己解決。但是現(xiàn)在的三班沒有這個(gè)條件，所以我們還得另外想辦法，讓孩子主動(dòng)去洗，能洗干凈。

　　對策一：同伴互助班級里沒有大的固定的鏡子，但是每個(gè)孩子的眼睛都是鏡子，而且結(jié)合班級孩子現(xiàn)有的發(fā)展程度，這是一個(gè)很好的教育契機(jī)。在生活環(huán)節(jié)中，慢慢滲透同伴教育，通過這幾次練習(xí)，孩子洗得干凈多了。這樣做還可以培養(yǎng)幼兒相互幫助的良好品質(zhì)。

　　對策二：獎(jiǎng)勵(lì)政策——我要擦香香表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)是對于某件事情的肯定與表揚(yáng)。孩子對于表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)非常的看重，特別是老師的表演和獎(jiǎng)勵(lì)。對于幼兒來說，每一次孩子被表揚(yáng)都是很高興的，每個(gè)孩子都希望自己能被給予肯定與表揚(yáng)。這樣就表示自己被老師注意著，自己的進(jìn)步都讓老師看到了。

　　在孩子吃完點(diǎn)心的時(shí)候，告訴孩子去洗洗嘴巴，洗干凈后給他們擦香香。開始的時(shí)候有些孩子洗不干凈嘴巴，洗完后經(jīng)常會(huì)問“老師，我洗干凈了嗎？通常有些孩子會(huì)洗上兩次才洗干凈。次數(shù)多了，孩子也逐漸意識(shí)到來回教室與洗漱室的次數(shù)比較多，也逐漸學(xué)會(huì)請同伴幫忙，看看自己有沒有洗干凈。

　　之后再給孩子們擦香香，這樣既鼓勵(lì)了孩子去洗漱，在干燥的冬天，還幫助孩子們保護(hù)稚嫩的皮膚。