一、交流導入師幼一起聊聊春天的花兒以及觀看花朵圖片。（讓幼兒感受春天百花齊放的美麗景象，也是幼兒經(jīng)驗的再現(xiàn)。）二、參觀小兔乖乖的花園1、說：你們喜歡花兒，小兔乖乖也很喜歡花，她家的花園里種了許多美麗的花朵，我們去參觀一下，好嗎？（導入課件）2、問：她家有幾個花壇，里面有些什么花呢？

　　3、花壇里的花還沒種好，小兔乖乖請幼兒幫助她繼續(xù)種花。

　　4、問：（1）這些花兒有什么不一樣？

　　（2）它們是按照什么來排隊的？

　　教師小結：原來要按照顏色、大小、名稱來給花兒排排隊，我們來問問小兔這樣給花兒排隊對嗎？（通過人機互動，在情感上提升幼兒感受幫助別人的快樂。）三、幼兒操作1、啟示：剛才你們幫助小兔乖乖把她家的花園打扮得真漂亮，謝謝你們！可是有個地方呀空空的，沒有小花的陪伴，很孤單，一點都不漂亮。（出示幼兒園大廳的照片）請你們給自己的幼兒園達大廳里也種上漂亮的花朵好嗎？（情感上激發(fā)幼兒自己嘗試排序，極地投入到數(shù)活動的學習中來。）2、教師示范操作，提出要求，幼兒觀看交流。

　　3、幼兒操作，教師觀察指導。（了解幼兒續(xù)排的情況）4、交流：選擇幾幅幼兒作品給予點評。

　　5、提升：看看，這些花兒排隊的方法和剛才有什么不一樣？（以提問的方式讓幼兒了解ABBABB的排列規(guī)律）。

　　6、結束：大廳里種上了這么多的花，我們去給園長媽媽看看，幼兒園變得漂亮嗎？

　　活動反思：這是一堂反饋課，根據(jù)研討后的有效性建議，我對個別細節(jié)稍做了變動，效果還是很好的，對于幼兒的情感激發(fā)也不錯。操作時我還是選取了ABAB的保底排序，原本在區(qū)角活動中我覺得幼兒對于有規(guī)律排序沒有意識，但今天的活動中，表明了他們實際上是有這個能力的，所以在挑戰(zhàn)度上還不夠。而在最后交流時，我采取了較為開放的形式，但卻抓不住孩子的注意力了，所以結果的提升有些不了了之。

　　排序課是比較枯燥、難上的課，試想如果我在今天的活動內容上再跳一步，提供續(xù)排、填空排和空排條，孩子的自主空間是大了，但是對執(zhí)教老師的挑戰(zhàn)也更大了，要如果在短時間內觀察到每個幼兒的不同情況，怎么幫助小結、提升，這對于我而言都是比較困惑和難以把握的。但是在以后的排序活動中，根據(jù)我班幼兒的實際發(fā)展水平，的確可以再增加點難度。