2、發(fā)愛護(hù)樹的情感，與樹交朋友。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：能裝水的容器活動(dòng)過程：一、和小樹朋友帶領(lǐng)孩子到戶外，引導(dǎo)他們摸摸身邊的小樹，說說小樹長(zhǎng)得怎么樣？

　　二、給小樹澆澆水1、啟發(fā)引導(dǎo)：聽，小樹在說什么？嘴巴干了要喝水。

　　2、幼兒為小樹澆澆水（老師唱唱歌曲）鼓勵(lì)孩子用歌曲里話與小樹說說話。

　　三、給小樹唱歌和著節(jié)拍圍在樹旁學(xué)唱歌曲。

　　四、分享交流我和小樹說了什么？

　　活動(dòng)反思：孩子們知道小樹需要水和陽光才能長(zhǎng)大，通過澆水對(duì)小樹有了親密的接觸。在活動(dòng)中熟悉了樂曲的旋律和歌詞，并能跟著節(jié)拍有節(jié)奏地澆，但孩子似乎不怎么學(xué)唱，在有意識(shí)的引導(dǎo)后大家多樂意唱給小樹聽了。

　　活動(dòng)名稱：花兒好看我不摘（兒歌）活動(dòng)目標(biāo)：1． 知道幼兒園及公園里的花草、樹木很美，是給大家欣賞的，每個(gè)人都要愛護(hù)他們。

　　2． 能做到不采摘花朵、樹葉。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幻燈片活動(dòng)過程：

　　一． 感受園內(nèi)春天的景色，激發(fā)幼兒愛花的情感。

　　1、教師：春天到了，我們的幼兒園真美，你最喜歡什么？

　　2、教師：這些花好看嗎？你喜歡這些花嗎？為什么？

　　?               這些花是誰種的？為什么種這些花？

　　3、小結(jié)：幼兒園的花是叔叔、阿姨種給大家看的，有了花，幼兒園就會(huì)更美麗。

　　二． 出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述圖片的主要內(nèi)容。

　　1、教師：這是什么地方？

　　?              小朋友在干什么？

　　2、教師：花兒這么好看，我們摘一朵行不行？為什么？

　　三． 欣賞兒歌。

　　1、教師有表情地朗讀。

　　2、帶領(lǐng)幼兒跟念兒歌。

　　3、小結(jié)：叔叔、阿姨在幼兒園、公園、大路旁種了許多美麗的花、讓人們欣賞它們、喜愛它們，小朋友也愛這些花，但我們只能看、不能摘。

　　[附]  兒歌花兒好看我不摘公園里，花兒開，紅的紅，白的白。

　　花兒好看我不摘，大家夸我好乖乖。

　　活動(dòng)反思：當(dāng)孩子看過了許多不知名的美麗的花后，發(fā)出了由衷的贊嘆--這么美呀！于是有了問題的跟進(jìn)，討論：能不能摘？討論的結(jié)果是：不能摘花這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。為什么？有的說花摘了要死的；有的說花摘掉了就難看了別人看見的就不美麗，在聽了兒歌后，孩子們都愿意做好乖乖，都愉快地跟念了起來。

　　活動(dòng)內(nèi)容一：小小園藝師設(shè)計(jì)思路：在我們生活技能區(qū)域活動(dòng)中，也曾設(shè)置了給媽媽穿項(xiàng)鏈這個(gè)游戲情境，但是大部分幼兒都是無序地亂串，只有個(gè)別孩子能夠按照簡(jiǎn)單的序進(jìn)行排列。正好最近我們的主題活動(dòng)開展到《小花園》，因此通過借鑒"種花"的高結(jié)構(gòu)活動(dòng)，，希望可以幫助幼兒拓展經(jīng)驗(yàn)，在游戲的情景中感知交替排列的變化規(guī)律，并續(xù)排。

　　當(dāng)然對(duì)于小班孩子來說，"排序"是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的，也是比較乏味的數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此通過創(chuàng)設(shè)童話情景，在參觀小兔家的花園中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)ABAB規(guī)律到提供材料讓幼兒自己嘗試?yán)m(xù)排，再是讓幼兒了解ABBABB的不同排序方式，以此為挑戰(zhàn)點(diǎn)拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，以情感為主線串聯(lián)整個(gè)活動(dòng)，對(duì)花朵的喜愛之情--幫助別人--打扮幼兒園大廳，讓幼兒在情感體驗(yàn)中積累數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用對(duì)花的已有經(jīng)驗(yàn)，感知交替排列的變化規(guī)律，并續(xù)排。

　　2、在游戲情景中體驗(yàn)幫助別人以及成功的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、黑板、幼兒操作材料人手一份活動(dòng)過程：