3、珠心算在體育游戲中的滲透動(dòng)作（活動(dòng)）--表象（想象、形象思維）--抽象思維是學(xué)前期幼兒從外部動(dòng)作向內(nèi)部思維發(fā)展的過程，珠心算體育游戲是身動(dòng)帶動(dòng)心動(dòng)，以身體活動(dòng)為主要形式，富有較強(qiáng)的動(dòng)感，具有很大的娛樂性，有的還具有一定的情節(jié)性和競賽性，深受幼兒的喜愛。例如："跳舞毯"在孩子的生活中已有了一定的經(jīng)驗(yàn)，幼兒也感興趣。我就利用幼兒的熱點(diǎn)設(shè)計(jì)了活動(dòng)：在毯子上印有不少格子，其中注明1-9的數(shù)字和珠碼形象。當(dāng)老師要求幼兒做湊數(shù)時(shí)，老師說"1"，幼兒一只腳踩在"1"上，另一只腳踩在"4"上，做補(bǔ)數(shù)時(shí)，老師說"1"，幼兒一只腳踩在"1"上，另一只腳則踩在"9"上。做3+2加法時(shí)，一只腳踩在"3"上，一只腳必須踩在"5"而不是踩在"2"。做減法時(shí)，方法基本一樣。游戲中，看速度，看正確性，幼兒耳聽、心算、眼看、腳踩，協(xié)同動(dòng)作，十分有趣。游戲可以單人進(jìn)行，也可以兩人比賽，發(fā)揮幼兒之間的競爭，氣氛熱烈而活躍。又如在復(fù)習(xí)破5減的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了登山比賽，有三座山，一座比一座高，山后面的腦算題一題比一題難，但得分也是一題比一題高。幼兒根據(jù)自己的實(shí)際情況自愿選擇題目，在完成題目后，我讓幼兒自己算分，最后讓每組幼兒算出自己組的總分。真正體現(xiàn)了孩子的主動(dòng)性，在游戲中孩子們的集體榮譽(yù)感也增強(qiáng)了。

　　在戶外活動(dòng)進(jìn)行游戲"馬蘭花開"時(shí)，也可以進(jìn)行珠心算的教學(xué)。教師邊念"馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們?cè)谡f話，請(qǐng)你馬上就開花，開了8-5+1"，幼兒一邊拍手一邊走。教師說到"8-5+1"時(shí)，幼兒根據(jù)這個(gè)題目作出答案，然后根據(jù)答案，找到與之相同的人數(shù)抱在一起。如果這個(gè)算式的答案是等于4，那么幼兒算出后，馬上找到四個(gè)小朋友抱在一起。如果教師出的題目是"9-8+2"，那么根據(jù)得數(shù)，找到與之相應(yīng)的人抱在一起。游戲可以反復(fù)進(jìn)行，可以增強(qiáng)幼兒心算的能力。

　　總之，新課程背景下的幼兒珠心算教學(xué)，使我園幼兒學(xué)習(xí)珠心算融入到情景中，激活了幼兒的興趣，改變了幼兒的學(xué)習(xí)方式，拓展了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)多元、開放、整合的特點(diǎn)；使幼兒的認(rèn)知活動(dòng)充滿著人文氣息；使孩子們?cè)谇楦�、態(tài)度、能力方面都得到了提高，特別是他們對(duì)周圍事物和問題更敏感，能積極主動(dòng)地參與到各項(xiàng)活動(dòng)中，使孩子獲得全方位的發(fā)展。同時(shí)，也提高了教師實(shí)施新課程的能力，使教師對(duì)幼兒珠心算教學(xué)更加關(guān)注，理解了在主題背景下的珠心算滲透活動(dòng)是以主題為"實(shí)"，以領(lǐng)域或?qū)W科為"虛"的一種活動(dòng)。它的目的和出發(fā)點(diǎn)，是為主題的開展和推進(jìn)服務(wù)的。主題中出現(xiàn)的珠心算信息是與主題有緊密聯(lián)系的、自然的，是為了幫助孩子去理解和完成主題任務(wù)所必須融合的珠心算知識(shí)。對(duì)主題背景下的專門性珠心算活動(dòng)也更明確：它們是以領(lǐng)域或?qū)W科為"實(shí)"、主題為"虛"的一種活動(dòng)。主題只是作為一個(gè)命題或任務(wù)，所起的是穿針引線的作用。它的目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，還是以原來的珠心算目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式進(jìn)行的，它追求珠心算知識(shí)內(nèi)在的連續(xù)性和完整性的珠心算教育活動(dòng)，幫助幼兒整理、歸納、提升的重要一環(huán)。它具有一種預(yù)設(shè)性、穩(wěn)定性和完整性。主題背景下的個(gè)別操作活動(dòng)是以滿足幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)興趣與需要的一種活動(dòng)。此類活動(dòng)的目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)，是讓孩子在自由操作、探索的過程中去積累感性經(jīng)驗(yàn)，材料的提供具有針對(duì)性、廣泛性、層次性，有充分的操作時(shí)間和操作量。它既可以根據(jù)主題內(nèi)容，來預(yù)設(shè)與之相關(guān)的珠心算信息，也可以按照珠心算學(xué)科知識(shí)的邏輯來提供相關(guān)的操作材料；他既可以是對(duì)新知識(shí)的初探，也可以是對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和遷移運(yùn)用。

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