誰是幼兒園早期教育的首要對(duì)象？父母還是孩子？北京市學(xué)前教育處張小紅處長(zhǎng)對(duì)新聞媒體發(fā)表講話中曾提到：“親子園早期教育是教師、父母、幼兒互動(dòng)游戲的教學(xué)模式，通過親子間的互動(dòng)使孩子得到良好發(fā)展，使父母成為合格的教育者。”中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)孫巖在為《幼兒園親子教育》一書序言中提出：“幼兒園開展親子教育是辦園理念與形式的一次創(chuàng)新，其教育對(duì)象除了孩子，還有父母，而且首要的是父母。”

　　當(dāng)前，3歲前幼兒的父母是否重視早期教育，是否認(rèn)識(shí)到自身對(duì)孩子教育的重要性呢？為此，我們多次入社區(qū)做了相關(guān)的問卷調(diào)查，下面是調(diào)查問卷的相關(guān)內(nèi)容及統(tǒng)計(jì)情況：

　　您認(rèn)為0—3歲的孩子是否需要教育（是或否）

　　“是” 100％

　　“否” 0％

　　您認(rèn)為影響孩子智力的因素有哪些(以下任選三項(xiàng)：遺傳、環(huán)境、父母的教育觀、各項(xiàng)能力發(fā)育水平、營(yíng)養(yǎng)、其他)

　　“遺傳”43％

　　“環(huán)境”63％

　　“父母的教育觀”88％

　　“各項(xiàng)能力發(fā)育水平”1％

　　“營(yíng)養(yǎng)”25％

　　88％的父母認(rèn)為，影響幼兒智力的重要因素是父母的教育觀。可見，父母普遍認(rèn)為，自身的教育觀對(duì)幼兒的早期教育非常重要。

　　父母在嬰幼兒早期教育過程中的角色特點(diǎn)

　　教育的最終目標(biāo)是孩子獲得發(fā)展，從孩子一出生起，就離不開家庭和父母，家庭是孩子首先接觸與長(zhǎng)期生活的場(chǎng)所，孩子在每日每時(shí)的各種生活活動(dòng)中受到家庭成員潛移默化的影響，0-3歲幼兒更是一可刻離不開家庭。父母是孩子的第一任老師，正如馬卡連柯對(duì)父母所說的：“不要以為只有你們和兒童談話的時(shí)候，才執(zhí)行了教育兒童的工作。在你們生活的每一瞬間，都教育著兒童，甚至當(dāng)你們不在家里的時(shí)候。……你們?nèi)绾未┮路�，如何與另外的人談話，如何談?wù)撈渌�的人，你們�(nèi)绾螝g樂和不快，如何對(duì)待朋友和仇敵，如何笑，如何讀報(bào)紙……所有這些，對(duì)兒童都有很大的意義。”這就是父母為第一任老師的特點(diǎn)。我們可以這樣認(rèn)為，提高父母的早期教育理念與教育水平就是提高早期教育水平，幼兒園的早期教育的首要對(duì)象應(yīng)該鎖定為——父母(同時(shí)包括孩子的看護(hù)人及長(zhǎng)輩)。

　　父母在早教活動(dòng)中容易走進(jìn)的誤區(qū)

　　前文提到，親子園早期教育是教師、父母、幼兒互動(dòng)游戲的教學(xué)模式，通過親子間的互動(dòng)使孩子得到良好發(fā)展，經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐告訴我們，在教育活動(dòng)過程中，父母容易走進(jìn)三個(gè)誤區(qū)。

　　誤區(qū)一：包辦代替

　　活動(dòng)中有許多環(huán)節(jié)要求寶寶動(dòng)手操作，這時(shí)，父母就很容易忽視孩子操作過程，不注意觀察孩子，而注重孩子操作的結(jié)果，如：做的手工是否工整、美不美等等。因此，常常會(huì)急于動(dòng)手幫助寶寶，甚至比幼兒自己操作得多，看起來，孩子似乎是旁觀者、欣賞者。這樣就容易走入包辦代替的誤區(qū)，剝奪了孩子的動(dòng)