孩子目前的現(xiàn)狀:

　　讓我們看到，許多孩子吐字含混不清，方言鄉(xiāng)音嚴(yán)重，語言沒有感染力，不能很好朗讀兒歌，講故事,沒有感情色彩，肢體動作不協(xié)調(diào)，站立不直,隨意晃動, 生硬笨拙，缺乏專業(yè)訓(xùn)練。

　　當(dāng)前少年兒童口語能力（口才）亟待提高，有以下現(xiàn)象的孩子更是應(yīng)該及早接受口才訓(xùn)練：

　　現(xiàn)象一：

　　說話膽怯，不自信。

　　不敢在生人面前講話，家里來了客人躲在角落里一言不發(fā)，大氣不出，家長叫出來也躲躲閃閃；在班上不敢回答老師問題，更不敢向老師提出問題，甚至老師點(diǎn)名叫他回答問題，也難于開口，或者聲音細(xì)小，匆匆結(jié)束，造成孩子學(xué)習(xí)成績下降。

　　現(xiàn)象二

　　性格外向，愛講話，思路不清，語言邏輯差。孩子性格外向，愛說，但在單獨(dú)面對公眾講話時(shí)緊張，語言慌亂、顛三倒四、思路不清，語言邏輯差。

　　現(xiàn)象三：

　　性格內(nèi)向，思維活躍，但表達(dá)能力差，不愛講話。

　　平時(shí)在家和父母能說，但遇到生人就不說了，也說不出來；在受小朋友欺負(fù)的時(shí)候不敢大聲講理，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣。

　　口才是人素養(yǎng)、能力和智慧的一種綜合反映，

　　隨著社會的發(fā)展，少年兒童的早期教育越來越受到家長的重視，特別是在培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力中，更多的家長開始尋求各種方法來鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。源自美國教育演說家卡耐基的教學(xué)理念證明

　�。喝绻麖男″憻捄⒆拥难葜v、解說、辯論、主持等能力便可以增強(qiáng)孩子的自信心，提高孩子的心理素質(zhì)，對孩子的前途將產(chǎn)生非常大的影響。

　　好口才培養(yǎng)，立刻做起。

　　培訓(xùn)效果

　　一、

　　語言表達(dá)力增強(qiáng)。通過訓(xùn)練，使孩子達(dá)到當(dāng)眾講話自信、

　　吐字清晰、流利.小主持人通過訓(xùn)練后可以在中心平臺上播出。

　　二、

　　學(xué)習(xí)興趣提升。迅速提高專注力、記憶力、表現(xiàn)力、思

　　維能力，顯示出高于同齡少兒的超長特征。促進(jìn)寫作與繪畫

　　的能力的提升，讓學(xué)生在興趣中說，在興趣中學(xué)。

　　口才的重要性

　　在人生社會生活中，口才一直是決定一個(gè)人生活及事業(yè)優(yōu)劣成敗的重要因素。由一個(gè)

　　人每天所說的話，可以判定他每天的工作生活情況：一個(gè)人每天的喜怒哀樂，往往由其言

　　語來決定。一生成敗于口才的人很多，我們和人接觸時(shí)所說的話，是很容易被人估定其價(jià)

　　值的�？诓藕�，說話流利會被人賞目的，但有才干兼有口才的人，他的成功希望更大。因

　　為你的才干可以通過言語談吐充分地表露出來，使對方更深一層地了解你，這樣對方才敢

　　把重任托付與你，。尤其是一個(gè)有學(xué)問而沒有口才的人和人交接時(shí)，就有點(diǎn)難以應(yīng)付，同

　　時(shí)在無形中就損失了不少的收獲。往往有些人，在繁忙的人事接觸中，覺得別人說的話，

　　有如自己被威脅似的，也許別人的說話太圓滑多變，太富于感動性，使自己的說話反覺和

　　木納結(jié)緣了。一個(gè)滔滔不絕的說話者頗有一種不可思議的力量，可以影響周圍氣氛的松弛

　　與緊張。

　　有個(gè)人為了慶賀自己的四十歲生日，特別邀請了四個(gè)朋友來家中吃飯。

　　三個(gè)人準(zhǔn)時(shí)到達(dá)了，只剩一個(gè)不知何故遲遲沒有來。

　　主人有些著急，不禁脫口而同出： " 急死人了，該來的怎么不來呢？ "

　　在座的有一客人聽了之后很不高興，對主人說： " 你該來的怎么還不來，意思就是

　　我們是不該來的，那我告辭了，再見！ " 說完就氣沖沖的走了。

　　一人沒來，另一人又氣走了，主人急得又冒出一句： " 真是的不該走得卻走了。 "