4、運(yùn)用課件中的語言游戲，培養(yǎng)幼兒的交流能力

      幼兒語言的發(fā)展依賴于交流與運(yùn)用，在集體情境下，幼兒一起通過操作鍵盤和鼠標(biāo)游戲，能更好地促使幼兒進(jìn)行語言的交流和運(yùn)用。正如陳鶴琴先生所說“兒童世界是兒童自己去探討發(fā)現(xiàn)的，他自己索求來的知識才是真知識。”因此，借助于多媒體課件中的語言游戲，讓幼兒上機(jī)操作，邊玩邊講，將娛樂與教育融為一體，為幼兒的語言學(xué)習(xí)提供生動形象的畫面，增強(qiáng)語言教育活動的趣味性，從而使幼兒在親自感知、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造交流的過程中，思維能力和語言能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。如：故事《小猴蓋房子》，在幼兒學(xué)會講述之后，讓幼兒通過操作，設(shè)計(jì)自己喜愛的各式各樣的房子，并進(jìn)行相互之間的交流、欣賞。從而在雙向互動和多向互動的過程中，更好地促進(jìn)了幼兒對語言的交流與運(yùn)用。使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)所得”。

　　適合幼兒的十種思維訓(xùn)練方法幼兒園階段的孩子正處于智力啟發(fā)期，腦中蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＲ�想將孩子潛在的智力因素最大化激發(fā)出來，就勢必要采取科學(xué)合理的方式，對孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練，就是激發(fā)孩子智力的有效方法。

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指明，要培養(yǎng)孩子的科學(xué)能力，就要充分發(fā)揮其思維邏輯能力，引導(dǎo)幼兒主動思考，而不是灌輸和強(qiáng)行訓(xùn)練。

　　這便啟示我們，要想孩子有更好的科數(shù)能力，重要的是培養(yǎng)其思維能力。那么應(yīng)該怎樣對孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練呢？可以通過以下幾種方法來進(jìn)行：

　　1 . 追問孩子“然后呢？”

　　當(dāng)孩子說出一件事時，我們最好多去追問追問他，因?yàn)樽穯柕倪^程，就是他想象的過程，也就是他思維發(fā)散的過程。

　　比如孩子喝完飲料后剩下一個空瓶子，我們可以問他“要把瓶子放去哪里呢？”孩子可能會回答扔掉，我們可以追問他，扔掉后它會去哪里呢？

　　當(dāng)孩子順著你的引導(dǎo)去思考、去想象的時候，大腦運(yùn)轉(zhuǎn)的同時，思維能力也會不斷提高。

　　2 . “一物多用”

       訓(xùn)練我們可以經(jīng)常跟孩子玩一個小游戲，就是猜用處，譬如我們可以詢問孩子某樣?xùn)|西的作用，讓孩子盡可能多的去回答。

　　例：問班上的孩子，磚頭能有什么用，孩子們說了很多，能蓋房子、能壘城堡、能打壞人……但我依然不肯罷休，鼓勵他們再想想，結(jié)果收獲了有趣的答案：踩在腳下能長高、能鍛煉爸爸的肌肉、能被劈成兩半……原有的已知認(rèn)識往往會讓我們陷入思維的死胡同里，但孩子們思維相對靈活，因此通過這個訓(xùn)練可以沖破思維枷鎖，盡可能多的去發(fā)散。

　　3 . 造句練習(xí)

       多跟孩子玩造句游戲，譬如練習(xí)“因?yàn)?hellip;…所以……”、“如果……將會……”，如果想增加一點(diǎn)難度的話，也可以試一下“如果不，那么就”得造句訓(xùn)練。

　　一方面，這樣的練習(xí)不僅能理清孩子的邏輯思維，還能引發(fā)孩子的發(fā)散性思維，如果單純造句對孩子有些困難，我們可以這樣協(xié)助孩子：

　　比如可以問孩子：如果明天下雨，那么會發(fā)生什么事？然后引導(dǎo)孩子去多方位思考。

　　4 . 圖形訓(xùn)練

       我們可以利用卡片或者手繪，讓孩子猜猜畫的是什么。譬如我們可以畫簡單的一個圓，然后問孩子這是什么、像什么，孩子的答案可能會千奇百怪：像桃子、像芒果、像腦袋、像我媽媽的鏡子……是的，我們要的就是多種多樣的回答，孩子能想到的越多、回答的越多，就說明思維發(fā)散的越好。

　　5 . 故事訓(xùn)練法

       這個游戲有三種玩法：

　　第一種是講完一個故事后，讓孩子自己往下編，可以用“故事講完了，你覺得還會發(fā)生什么事呢？”來引導(dǎo)孩子。

　　第二種玩法是幾個小朋友在一起進(jìn)行接龍，老師或家長編個開頭，讓第二個小朋友繼續(xù)編，第二個小朋友說完后，第三個小朋友接著第二個小朋友的結(jié)尾續(xù)編，以此類推。

　　第三種叫推翻法，即改變故事中關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，然后讓孩子思考：如果沒發(fā)生這件事，那又會是怎樣的一個結(jié)局呢？

　　6 . 讓腦筋“急轉(zhuǎn)彎”

　　根據(jù)孩子的年齡和理解事物的能力，可以適當(dāng)?shù)母�孩子玩腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲，題目要從簡單開始，不易過難。猜題開始前，最好跟孩子說明，題目的答案只要想得到的都可以說出來。

　　如：什么東西比螞蟻的嘴巴還��？

　　答：螞蟻吃進(jìn)去的東西。

　　7 . 大膽質(zhì)疑

      培養(yǎng)孩子的懷疑精神，不要聽之信之，要有自己的思考和判斷，老師、家長或書本上的不一定是對的，真正的答案要自己去思考和探索。

　　當(dāng)孩子說出一個觀點(diǎn)時，我們可以問問他為什么會這樣，從而鼓勵孩子質(zhì)疑問題，并解決問題。

　　8 . “好”與“壞”的思考

       固有思維的形成往往容易一錘定音，即好的就一定全好，壞的就一定全壞，這顯然是不對的。

　　所以要培養(yǎng)孩子一分為二的辯證法思想。比如冬天到了，下雪非常漂亮，孩子可能會說冬天真好，這時不妨問問他冬天好在哪，等他說完后再問問他：那么冬天有沒有不好的地方呢？

　　9 . 閱讀不可少

       閱讀的重要性是毋庸置疑的，一個從小愛閱讀的孩子，將來一定是富有想象力和創(chuàng)造力的孩子。

　　孩子讀的多了，見聞多了，思維就打開了。同時，不僅為孩子準(zhǔn)備一些有趣的繪本，給孩子選購一些精美的宇宙、地球、海洋的卡片，更有利于孩子思維的擴(kuò)散。

　　10 . 多玩益智游戲

       益智游戲有不少，專門鍛煉數(shù)學(xué)能力的、培養(yǎng)邏輯思維能力的、訓(xùn)練腦部發(fā)育的等等。這些都可以讓孩子玩起來，最簡單的就是搭樂高、搭積木、玩拼圖、數(shù)字與物品連線等等。