孩子到了4、5歲，已經(jīng)可以逐步理解時(shí)間、認(rèn)識(shí)鐘表了。雖然他對(duì)常聽到的昨天、下周、上個(gè)月還搞不清楚，但他們知道生活里有一種神秘的東西，每天陪伴著他，甚至有時(shí)還左右著他的生活。在他們對(duì)此最感興趣的時(shí)候，就是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)“時(shí)間”這個(gè)神秘家伙的時(shí)候了！

5歲的霏霏一大清早跑到廚房問媽媽：“媽媽，這是明天嗎？”聽到女兒的問話，媽媽真是忍俊不止。

“不，親愛的寶貝兒，現(xiàn)在是今天，今天是星期五”媽媽回答。

“沒關(guān)系，媽媽！”霏霏說：“我們老師說明天我可以穿我那件粉色的新衣服�！�

你看，在4、5歲孩子的生活中，這是經(jīng)常發(fā)生的事情。

隨后，霏霏的媽媽花了差不多半個(gè)小時(shí)的時(shí)間想給霏霏解釋清楚“昨天”“今天”和“明天”。就像許多媽媽一樣，她真的不知道該怎么向女兒解釋這些抽象的概念。

小虎的媽媽也一樣，兒子那天從幼兒園一回來，就對(duì)媽媽大喊：“媽媽，明天我們7點(diǎn)60到幼兒園！”小虎的媽媽真是被搞得哭笑不得。

兒童教育專家認(rèn)為：這個(gè)年齡的孩子正處在具體、形象化思維的年齡，他們很難理解像時(shí)間這樣的抽象概念。專家建議，從孩子4歲到5歲期間開始，通過看、不斷談?wù)摵蜕�活中的運(yùn)用讓孩子理解時(shí)間是最好的辦法。這里有一些方法，能幫助我們向孩子解釋關(guān)于時(shí)間的概念。

“昨天”“今天”和“明天”都在什么地方？

對(duì)于大人們嘴里常說的昨天、今天、明天，孩子們雖然已經(jīng)覺得很熟悉他們記住了，卻常常用錯(cuò)。星期一早晨，拉拉一見到爺爺奶奶就大聲嚷嚷，“今天媽媽帶我去動(dòng)物園了”，把爺爺奶奶聽得莫名其妙，這時(shí)如果媽媽糾正她是“昨天”，她就會(huì)一臉迷惑。因?yàn)閷?duì)她只記得媽媽前一天晚上還問她，“今天媽媽帶你去動(dòng)物園都看見什么了？”她真的搞不懂為什么一下子成了“昨天”去動(dòng)物園了。

這個(gè)時(shí)候，你不妨準(zhǔn)備在家里掛一個(gè)大大的年歷，告訴孩子，每一個(gè)數(shù)字代表著一天，每天晚上和孩子一起在日歷上把當(dāng)天劃下，告訴他從早上太陽升起，到晚上夜深人靜，“今天”即將過去了，等我們一覺醒來，天亮了也就到下一個(gè)數(shù)字了，那就將是“明天”了。通過這樣的方法，孩子可以對(duì)過去、現(xiàn)在和未來有一個(gè)清晰的感受。

雖然，要讓孩子們理解連續(xù)的一行數(shù)字是一周，翻過一頁就是過了一個(gè)月，還有點(diǎn)難，不過你可以用彩色筆寫上星期天去動(dòng)物園，或者用符號(hào)標(biāo)注再過幾天，就是他的生日，可以吃生日蛋糕了，這都有助于孩子們?cè)鰪?qiáng)對(duì)時(shí)間的印象。經(jīng)常在日歷上畫一些記號(hào)，日子長了，孩子就懂得這些日期的規(guī)律，也明白了什么樣的日子應(yīng)該做什么。他也就會(huì)慢慢懂得，爸爸每周一去上班，每周六會(huì)呆在家里。

另一個(gè)比較有幫助的辦法是，每天晚上上床以后，和孩子一起聊一聊這一天都做了什么，然后談一談昨天的活動(dòng)，再一起為明天做個(gè)打算。你可以在過去、現(xiàn)在和未來或者之前、現(xiàn)在和之后這兩組表達(dá)時(shí)間的詞匯中選擇一組，來解釋時(shí)間的先后。

1個(gè)星期和1個(gè)月，誰更長？

如果你的孩子正期盼著幾個(gè)星期以后的一個(gè)活動(dòng)，這正好是你教他學(xué)會(huì)“星期”這個(gè)概念的大好時(shí)機(jī)。你不妨和他一起在日歷上數(shù)一數(shù)隨后的這些日子，還有幾個(gè)星期，還有多少天？
亮亮的媽媽有個(gè)好辦法，她給不同的假日做上不同得記號(hào)，比如，她在12月的第一天上貼了一個(gè)圣誕老人，然后做了25個(gè)棉花球，之后的每天晚上，都讓孩子在這一天的日期上貼一個(gè)棉花球，作為圣誕老人的胡須。當(dāng)這些胡須貼滿了，那一天就是圣誕節(jié)了。春節(jié)前夕，她還剪出很多小雪花，貼在每個(gè)日期上，直到除夕來臨。為了迎接暑假，她和孩子一起在一棵大樹的圖片上掛樹葉，每天掛一片，等待假期的到