在孩子成長(zhǎng)發(fā)展的過程中，許多父母都很關(guān)心“寶寶爬行”的課題�！芭馈彼坪跏嵌鄶�(shù)寶寶由坐而站必經(jīng)的階段，而“讓寶寶多爬，有助其智力提升”的觀念，也曾在幾年前被大加倡導(dǎo)；然而實(shí)際上卻也有為數(shù)不少的寶寶不經(jīng)過爬的階段，便直接站立、學(xué)走。

那么寶寶不爬是正�，F(xiàn)象嗎？是否寶寶不經(jīng)過爬的階段，智力發(fā)展就比肯爬的孩子略遜一籌？如果父母引導(dǎo)寶寶多爬，真能刺激腦部發(fā)展，提升智力嗎？

爬行并不是必然的發(fā)展階段

就醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)來看，“會(huì)站”、“會(huì)走”是每個(gè)孩子爬行的目的，換句話說，爬行是孩子站、走的準(zhǔn)備動(dòng)作。然而，“爬行并不是孩子生長(zhǎng)發(fā)育必經(jīng)的階段，有些不爬的孩子反而比較早學(xué)會(huì)站和走�！毙�兒腦神經(jīng)科主任張敬文說。

小兒科主任呂適存醫(yī)師也說，有些孩子天生就是不爬，直接學(xué)站、學(xué)走；有些孩子爬的時(shí)間很短，如四五天，連父母都沒注意到�！捌鋵�(shí)，‘站’和‘走’都是比爬更高級(jí)的動(dòng)作，當(dāng)孩子具備這方面的能力時(shí)，顯示他的肌肉協(xié)調(diào)與平衡已發(fā)展到相當(dāng)良好的程度�！眳芜m存醫(yī)師進(jìn)一步說明。

因此，兒科醫(yī)師認(rèn)為，父母不需要因?yàn)楹⒆硬慌�，便�?dān)心他在生長(zhǎng)發(fā)育上出了什么問題。張敬文醫(yī)師表示，醫(yī)生不會(huì)以孩子爬行與否，來評(píng)估孩子的心智發(fā)展。兒童心理專家蔡文哲也說，只要孩子其它的發(fā)展像動(dòng)作、感官、智能、語言、社交技巧等都有進(jìn)展，而且符合那個(gè)年齡的標(biāo)準(zhǔn)，就沒有所謂“發(fā)展遲緩”的疑慮�！扒�萬不要強(qiáng)迫一個(gè)不打算爬的孩子‘非爬不可’，那樣太難為孩子了。順其自然就好�！辈涛恼茚t(yī)師叮嚀。所以客觀來說，寶寶的爬與不爬是天性使然，因人而異。

孩子爬不爬也會(huì)受環(huán)境影響

可是天生就不爬的孩子多嗎？張敬文醫(yī)師表示，原本在自然的情境下，大多數(shù)的寶寶都會(huì)經(jīng)過爬這個(gè)階段，然而隨著窮鄉(xiāng)僻壤的改變——都市的生活空間較��；嬰兒床、游戲床、學(xué)步車的普遍使用；父母因?qū)氊惡⒆佣��?jīng)常把他抱著、背著；怕孩子會(huì)弄臟或吃到臟東西生��；或者因?yàn)榘踩珕栴}的考慮，很少給孩子在地上爬的機(jī)會(huì)，于是有些孩子便在“因應(yīng)環(huán)境”的本能下，略過了爬的階段，直接進(jìn)入站和走的學(xué)習(xí)�！八�以，寶寶不爬便站、走的情況，似乎有逐年增加的趨勢(shì)�！眳芜m存和張敬文兩位資深的小兒科專科醫(yī)師均如此表示。

換句話說，“環(huán)境因素”也是現(xiàn)代孩子少爬或不爬的主因。對(duì)此，呂適存醫(yī)師表示，有時(shí)候幫寶寶換個(gè)生活環(huán)境或者更換主要的照顧者，情況便可能改觀。比如以寬廣的地板取代游戲床，換個(gè)贊同孩子多爬的保姆，或者給生活在鄉(xiāng)下的爺爺、奶奶帶，都可能讓原本不爬的寶寶自然而然地爬了起來。“這就像有些孩子語言發(fā)展較慢，在換了環(huán)境或照顧者之后，即可獲得改善的道理一樣。”呂適存醫(yī)師說。

親子互動(dòng)是提升幼兒智力的關(guān)鍵

看來不爬并不值得大驚小怪，可是做父母的還是不禁會(huì)想，寶寶是否還是爬比較好？因?yàn)槲覀兂Ｂ犝f“多爬的寶寶比較聰明”，真是這樣嗎？

從兒童心智發(fā)展的角度來看，蔡文哲醫(yī)師指出，爬行與否和幼兒的心智能力并無直接關(guān)系。專精小兒腦神經(jīng)醫(yī)學(xué)的張敬文醫(yī)師也表示，醫(yī)學(xué)界并沒有“多爬的寶寶比不爬的寶寶智能較高”或是“爬行時(shí)抬頭的姿勢(shì)，有助于腦神經(jīng)發(fā)育”等相關(guān)報(bào)告。倒是許多研究指出，親子互動(dòng)關(guān)系良好的孩子，智力較高，呂適存醫(yī)師也說：“從經(jīng)驗(yàn)法則我們也可以輕易看出，經(jīng)常有機(jī)會(huì)和大人接觸、游戲、講話……的孩子，腦筋比較靈活�！�

“因此，與其說‘爬’這個(gè)動(dòng)作有助于幼兒心智發(fā)展的提升，不如說在刺激多爬的過程中，提供了父母與孩子良好的互動(dòng)的機(jī)會(huì)，而正是這樣的‘雙向溝通’激發(fā)了孩子心智發(fā)展的潛力�！睆埦次尼t(yī)師進(jìn)一步表示。所以“親子互動(dòng)”才是父母應(yīng)該