兩歲半是孩子空間概念進(jìn)步最快的階段，給孩子探索的機(jī)會，可幫助他形成正確的空間意識。任何訓(xùn)練不一定都是教與學(xué)的互動，只要以平常心在日常生活中加入，讓孩子有機(jī)會練習(xí)，他就能建立正確的空間方向感。

“安全帶，拉起來，坐車車，去爬山，向左彎，向右彎，緊急剎車——向前彎。”兩歲半的阿哲有板有眼的擺了四張椅子，一本精裝書放在桌面上當(dāng)方向盤，他作勢握著方向盤，挺像個司機(jī)模樣。問他什么是“向左彎”，他把身子偏一旁，再問他“右彎”呢？他向另一側(cè)偏過去，“前彎”呢？他把身子往前一傾，做了個剎車狀。
阿哲的行為引起媽媽的好奇，他真的懂右彎或左彎嗎？

空間概念發(fā)展的進(jìn)程

幼兒的空間方向感發(fā)展是由平面到立體的。

在嬰兒時期，是用聽覺來辨認(rèn)方向。到了一歲多時，孩子開始試著以動作來探索空間，所以我們�？吹胶⒆釉囍鴮⑼婢叻胚M(jìn)喝水的杯子里，或者拿一塊積木搭在另一塊積木上，雖然擺不好，他還是會一再嘗試。到了一歲半時，他對上、下、來、去等空間詞匯已有清楚認(rèn)識，問他：“媽媽在哪里？”他會用手指或用眼神望過去。

兩歲半左右，是孩子空間概念進(jìn)步最快的階段，他會使用許多新的空間詞匯，精準(zhǔn)度也比以前高。如：后面、角角、上面、樓下、外面、那里。如果問他：“爸爸在哪里？”孩子不僅會回答“在辦公室”，甚至可以連辦公室的地址都能說出來。

到了三歲，孩子的方向感和空間感逐漸成熟。他知道鳥在空中飛，魚在水里游，屋頂在大樓的頂端。在發(fā)展的階段過程上，多是先發(fā)展空間詞匯，然后才慢慢了解其概念內(nèi)容。

從生活教育中著手

我們其實(shí)就置身在空間之中，要如何善用它來培養(yǎng)孩子的空間感及方向感呢？就從日常生活著手吧！

一、當(dāng)孩子會自己走路時，在安全的范圍內(nèi)，讓他自由行走，不要因?yàn)榕滤�跌倒而且局限他活動的區(qū)域。探索機(jī)會越多，對自身以外的距離就越能產(chǎn)生正確的意識。

二、孩子能參與家事時，給他機(jī)會放置、收拾，例如：請他把拖鞋掛在“鞋架上”，把布鞋放在“鐵柜里面”。在大一點(diǎn)時，可以請他擺放碗筷在“桌上”，湯匙放在“旁邊”，吃完飯把碗盤“放在洗碗糟里”。如此的練習(xí)，不但能建立空間感，伴之而來的還有獨(dú)立自主的能力。

三、組合積木是孩子的最愛，利用他的喜好再加入空間概念指導(dǎo)，孩子的立體方位要領(lǐng)形成后，創(chuàng)意空間會更大，能讓孩子更有成就感。

四、戶外公園、游戲場或街道，也是訓(xùn)練方向感的好場所。比如：走進(jìn)公園叉路時，讓孩子決定往前、向左或向右走；溜滑梯時，告訴孩子走到后面、爬上去、溜下來等；逛街時，也可以玩一個游戲：約好一個地點(diǎn)，媽媽帶孩子一起走他決定的路線，另一個大人則繞另一條路線，另一個大人則繞另一條路線，走走看，最后會不會遇到。

主編小語
任何訓(xùn)練不一不定都是教與學(xué)的互動，只要以平常心在日常生活中加入，讓孩子有機(jī)會練習(xí)，他就能建立正確的空間方向感。

摘自《嬰兒母親》