一、口語前期

此階段的幼兒尚未建立真正的口語表達(dá)能力，他們多以非口語的方式來與別人互動(dòng)，如“拉人”、“手指”來表示他們要什么，是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)手動(dòng)腳不動(dòng)口的小娃兒。

這個(gè)時(shí)期父母可以多訓(xùn)練孩子“聽聲音、分辨聲音、了解聲音”的聽覺理解能力，以手勢(shì)、動(dòng)作、聲音的溝通互動(dòng)行為的建立，鼓勵(lì)寶寶模仿聲音或語匯。

*誘發(fā)寶寶的聽覺機(jī)警度：讓寶寶學(xué)習(xí)尋找聲源，如將鬧鐘、音樂鈴蓋起來，讓寶寶去找或掀開。

*讓寶寶認(rèn)識(shí)環(huán)境中的事物：如有門鈴聲，母親就指向門口；電話響，拿起電話讓他知道。

*利用進(jìn)食：建立寶寶食用固體食物的能力，來建立口腔動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

*給孩子模仿的機(jī)會(huì)：讓他模仿電話、模仿按電視開關(guān)、模仿收東西；進(jìn)而到讓他模仿發(fā)聲，如玩槍時(shí)，父母就加上“砰砰砰”；敲門時(shí)，加上“咚咚咚”。

二、口語建立期

當(dāng)幼兒開始說出第一個(gè)有意義的詞語時(shí)，就進(jìn)入“口語發(fā)展期”，初期他們用有限的語匯摻雜聲音來溝通；隨著語匯量增加，非口語溝通方式會(huì)漸漸減少，而以口語來取代。

口語期可依寶寶的語言能力分成不同階段，每一個(gè)階段家長(zhǎng)可用不同的方式，來促進(jìn)寶寶的語言發(fā)展。一般來說二歲左右的幼兒，已經(jīng)進(jìn)入簡(jiǎn)單句時(shí)期，從事語言治療十多年的林麗英老師，特別為家長(zhǎng)提供幾個(gè)在二歲前訓(xùn)練寶寶語言能力的游戲方法。

1、語匯期：寶寶多以有限的語匯夾雜動(dòng)作、聲音、手勢(shì)來溝通。

*增加他聽得懂的語匯的量：寶寶如果已經(jīng)可以聽懂“車、狗、蘋果、媽媽”，父母可以漸漸增加“電話、湯匙、香蕉、爺爺、媽媽”等常見人或事物的名稱，來增加寶寶所能理解的量。

*對(duì)物品的功能理解：若寶寶已經(jīng)可以理解上述事物的名稱，就可以再增加對(duì)物品功能的理解能力，如：茶杯可以喝水、喝果汁；車子會(huì)叭叭、會(huì)跑、可以坐著出去玩。

*鼓勵(lì)寶寶多開口：當(dāng)寶寶可以說“要、不要”時(shí)，父母可以適時(shí)問他“要不要喝牛奶”“要不要玩積木”，同時(shí)別忘了，當(dāng)你拿牛奶或積木給他時(shí)，就要再對(duì)他說出東西的名稱。

*從游戲中學(xué)習(xí)：在與寶寶游戲或互動(dòng)中，建立寶寶對(duì)物品的概念，充實(shí)寶寶未來說話的內(nèi)容，例如：利用圖卡或玩具，要寶寶依指令來拿給你，如“拿湯給媽媽”“拿湯匙給媽媽”“拿小狗給我”……

2、簡(jiǎn)單句時(shí)期：寶寶能說一些簡(jiǎn)單語條，而且會(huì)將它們組成一些他想表達(dá)的句子。

*讓寶寶指認(rèn)或說出物品名稱及功能：可以準(zhǔn)備數(shù)種實(shí)物或圖卡，讓寶寶指認(rèn)其名稱或功能，來增加寶寶的理解能力。

*增加物品功能描述在物品名稱前面：“喝水用的杯子、穿在腳上的鞋子、裝東西的皮包”，等寶寶熟悉后，可以嘗試說“拿喝水的東西給媽媽、什么東西穿在腳上”。

*兩個(gè)指令的游戲：用寶寶聽得懂的語匯，組合起來讓寶寶去做，如“拿鞋子和襪子來、拿杯子和吸管來”。

*除了模仿也讓寶寶開口：當(dāng)寶寶會(huì)跟著父母說“車子”時(shí)，父母反過來，再問寶寶“這是什么？”建立寶寶自發(fā)性的語言能力。

*短句的拓展：寶寶會(huì)說“開開”時(shí)，父母就接著說“把門打開”；寶寶說“杯杯”時(shí)，父母就接著說“喝水用的杯子”，利用此方法，慢慢建立寶寶說短句的能力。