少量的復(fù)述、背誦或說(shuō)明書中的情節(jié)和文句。

指認(rèn)世界的名字

十二個(gè)月大左右的嬰兒開始說(shuō)出具有意義的單字，他們會(huì)地想去指認(rèn)周圍環(huán)境中的人與物，例如指著花朵說(shuō)花，指著自己的尿布說(shuō)布布。語(yǔ)言學(xué)家指出，人類天生具有的語(yǔ)言機(jī)制，促使學(xué)話兒先從代表全形及種類名詞開始學(xué)起。比如說(shuō)，看見花的實(shí)物并聽見它的語(yǔ)音，學(xué)話兒會(huì)認(rèn)為，這個(gè)音指的是全形的花，不單是花瓣等個(gè)別部分，且包括所有的花類，而不只是這一朵。這個(gè)重要的學(xué)習(xí)方式，同樣表現(xiàn)在圖書閱讀上。嬰幼兒在共讀時(shí)，會(huì)不斷地指認(rèn)書中的人或物，關(guān)心這是什么、那又叫什么，學(xué)得的也是代表全形及種類的名詞。

這時(shí)期的嬰幼兒在以命名方式閱讀時(shí)，還伴隨著動(dòng)作。比如說(shuō)，指認(rèn)書中的鼻子時(shí)，也會(huì)摸摸自己的鼻子。因?yàn)閷?duì)一歲兒而言，動(dòng)作與語(yǔ)言是一體的，它們一起代表著意義。

此外，一歲兒的命名閱讀行為也透露出他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和了解世界，關(guān)心物與物之間的秩序從屬關(guān)系，因此他們會(huì)主動(dòng)比較、整理書中的事物的默默事物的相同與相異。多與嬰幼兒共讀，便能提供更多書中的資源，讓他們的心智去比較和歸納。（轉(zhuǎn)下文）

小小愛書人（下）