（接上文）
3、錦上添花法

所謂的錦上添花是將原來(lái)孩子熟悉的玩具、游戲方法或是故事內(nèi)容做增加或改變，而在過(guò)程中引發(fā)趣味性。

熟悉游戲及故事的運(yùn)用

a、童話故事改編
比如大家熟悉的三只小豬的故事，故事中三只小豬分別用茅草、磚塊等東西蓋房子，在蓋房子的情節(jié)部分，可以問(wèn)孩子，蓋房子還可以用什么蓋？有的孩子會(huì)說(shuō)用糖果或是餅干，蓋成一間糖果屋，自己就可以住進(jìn)去無(wú)奇不有享用點(diǎn)心；當(dāng)然，不同的孩子會(huì)有不同的想法，讓孩子改編故事的內(nèi)容，說(shuō)不定還可以創(chuàng)造一個(gè)全新的故事。

b、改變游戲規(guī)則
以孩子常玩的123木頭為例，這個(gè)游戲玩入了，當(dāng)木頭的都會(huì)很靈活，當(dāng)鬼的人很難抓到另一個(gè)人來(lái)當(dāng)鬼；當(dāng)游戲進(jìn)入僵局時(shí)，可以問(wèn)孩子，木頭最怕什么？當(dāng)孩子回答木頭最怕樵夫時(shí)，可以讓鬼變成樵夫去砍木頭，此時(shí)安靜的聲面會(huì)一下子動(dòng)了起來(lái)，等變成樵夫的鬼砍到一根木頭后，又可以恢復(fù)成原來(lái)的玩法。

另外，像玩一些在富翁等盤(pán)面的游戲，也可以改變?cè)瓉?lái)只能前進(jìn)、后退、停頓的游戲方式，改成的移動(dòng)或是制造一些有創(chuàng)意的陷阱。改變游戲的規(guī)則或步驟可以創(chuàng)造不同的游戲東趣，父母可以和孩子一起想想熟悉的游戲有沒(méi)有新的玩法。

4、無(wú)中生有的游戲

現(xiàn)在的孩子生活在比較狹小的空間，所以生理創(chuàng)造空間小，既然無(wú)法提供給孩子足夠的生理創(chuàng)造空間，就提供給孩子無(wú)限的想像空間吧！父母可以用“假如”為開(kāi)頭的問(wèn)句去引導(dǎo)孩子，比如可以問(wèn)孩子，假如你是一顆握，可能會(huì)飄到哪里去？可能會(huì)碰到什么東西？讓孩子隨著這個(gè)假想的問(wèn)句發(fā)揮想像力；當(dāng)孩子發(fā)揮想像力訴說(shuō)他要變成握后所遭遇的事時(shí)，父母可以跟著與孩子對(duì)話，讓想像無(wú)限地延伸。

孩子有自己的想像力，大人對(duì)于孩子的想像力要給予認(rèn)同感，而不是糾正孩子，強(qiáng)加大人的想法給他。其實(shí)孩子在的過(guò)程中可以發(fā)揮很多想像力，所以她個(gè)人反對(duì)給孩子有格式的圖畫(huà)本，最好給孩子空白的圖畫(huà)本，讓他自己去發(fā)揮。

啟發(fā)想像力的方式

鼓勵(lì)孩子去想
盡量發(fā)揮孩子的想像力。比如當(dāng)在教孩子認(rèn)識(shí)“＝”這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)時(shí)，會(huì)先不告訴孩子這個(gè)代表的含意，先問(wèn)孩子這個(gè)圖形像什么？孩子的答案往往會(huì)出乎意料，雖然這些答案與其原來(lái)的意義沒(méi)有什么相關(guān)連，不過(guò)孩子在你問(wèn)他問(wèn)題的時(shí)候，已經(jīng)發(fā)揮他的想像力了。所以說(shuō)想像力可以在任何時(shí)候培養(yǎng)，只要大人不僵化自己的思想，多給孩子想的機(jī)會(huì)，這個(gè)能力自然可被啟發(fā)。


數(shù)理、邏輯思考能力的啟發(fā)

數(shù)學(xué)對(duì)許多孩子來(lái)說(shuō)是一門(mén)困難且艱深的學(xué)問(wèn)，很多孩子也有數(shù)學(xué)恐懼癥，但是數(shù)的概念與我們的日常生活卻息息相關(guān)，很多思考的模式及解決問(wèn)題的方法也是從數(shù)學(xué)演變而來(lái)，所以擁有數(shù)理、邏輯的能力對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是重要的。數(shù)學(xué)是相當(dāng)生活化的東西，可自許多生活中的小東西中學(xué)習(xí)，而且可以在孩子還小時(shí)就給他不同的數(shù)學(xué)啟發(fā)，二歲半到三歲是一個(gè)啟發(fā)孩子數(shù)理、邏輯能力很好的時(shí)機(jī)。

一、分類(lèi)概念的運(yùn)用

數(shù)學(xué)中最基本的是分類(lèi)的概念，當(dāng)孩子有這個(gè)概念時(shí)，可以整理自己的玩具、衣服、日常用品等東西，等長(zhǎng)大后，更可自己有條理地整理家具、用品。我們可以看到有些人整理的能力很強(qiáng)，比如學(xué)校的筆記可以做得很好，搬家時(shí)東西可以地分類(lèi)打包好；而有些人不但平日家中就亂七八糟，要他東西，可能老半天還理不出一個(gè)頭緒，所以從小讓孩子習(xí)得分類(lèi)的概念，對(duì)孩子將來(lái)幫助很大。

生活小東西的運(yùn)用

a、玩具、糖果、餅干
利用這些小東西讓孩子學(xué)習(xí)分類(lèi)，相同的東西放在一起，讓孩子在分類(lèi)的過(guò)程中了解