做家長的都希望自己的孩子愛看書，希望孩子愛學(xué)習(xí)�？晒庥辛己玫钠谕�是不夠的，我們還需要學(xué)習(xí)讓孩子愛讀書的方法。怎樣讓孩子愛讀書？讀書的興趣從何時開始培養(yǎng)呢？

　　“我家的孩子不愛看書，光愛玩，好像總也玩不夠�！�

　　“我給孩子買了那么多書，他就是不看，他說一看書就頭痛。”

　　我們不能等到孩子厭倦讀書的時候才培養(yǎng)他的讀書興趣，讀書興趣的培養(yǎng)應(yīng)該從孩子好問的年齡開始.

　　“麻煩”的小問號

　　4歲的楓楓好奇心很強，他對什么都有興趣，無論走到哪里，他都喜歡這兒摸摸哪兒看看，然后問別人，“這是什么？”“為什么會這樣呢？”他一天有一千個為什么！媽媽常常不耐煩地說：“你別問了，真麻煩！”楓楓還是窮追不舍，“媽媽，什么叫麻煩？”問得媽媽哭笑不得。

　　其實，正是這種強烈的探求欲望，推動著孩子獲取知識。

　　一天，媽媽帶他到動物園去玩，他這里看看，那里摸摸，一雙好奇的大眼睛忙碌個不停。

　　“獅子吃蛇嗎？”

　　“企鵝為什么生長在寒冷的地方？”

　　“大熊貓為什么是國寶呢？”

　　楓楓帶著好奇與疑問回到家。媽媽拿出有關(guān)動物的書給楓楓看，楓楓高興極了，“哇！里面有這么多動物呀！”書上的動物圖片使楓楓看得入了迷，他一邊看，一邊要媽媽讀書上的文字，楓楓就這樣開始了讀書識字。以后，他只要在外面看到什么，聽到什么，就要媽媽給他找有關(guān)的書，不知不覺中，楓楓認(rèn)識了很多字，讀書的興趣也越來越濃。楓楓周圍的人都說，楓楓是個好問，好讀書的孩子。 >>>讀書從親情故事開始

　　楓楓的故事是否對你有所啟示呢？

　　半截故事的誘惑

　　每個孩子都喜歡聽故事，特別是童話故事。他們沉浸在故事中，和故事的主人公一起經(jīng)風(fēng)雨，見世面，遨游世界。故事講完了，孩子還要問：“后來呢？”，“白雪公主現(xiàn)在在哪里？”對孩子來說，故事無論講多長，永遠(yuǎn)沒有完結(jié)，他希望媽媽永遠(yuǎn)講下去。如果我們把故事講一半，孩子急欲知道以后的故事，我們借此時機把書給他看，孩子會自然萌發(fā)看書的興趣。

　　孩子在聽故事時，有的孩子聽著聽著就去玩了，為了培養(yǎng)孩子專心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們給孩子讀文字書之前，可以先向孩子提幾個問題，引起孩子對故事內(nèi)容的注意，以便培養(yǎng)孩子的注意力。比如，“你要注意聽，這個故事里有幾個小動物？我講完了你告訴我。”故事講一半，我們可以對孩子提問，“你說以后會是怎樣的呢？”要他根據(jù)自己的想像把故事講完，這樣，可以培養(yǎng)孩子豐富的想像力。同時，孩子急欲把書讀完，由此而產(chǎn)生對識字的興趣，他會努力學(xué)習(xí)識字。孩子對讀書、識字的興趣像滾雪球一樣，越滾越大，他會越來越愛讀書。
　　誰來決定買什么書？

　　“這本書我可以看嗎？”五六歲的孩子愛這樣問。

　　“我喜歡自己挑書，媽媽挑的我不愛看�！�7歲以上的孩子常常這樣說。

　　從孩子的話語中，我們看到孩子在成長，由依賴成人的好奇、好問，到自己獨立思考問題，自己做決定。

　　但是，我們已經(jīng)習(xí)慣了孩子凡事問我們，習(xí)慣了為孩子做決定，對孩子的獨立一時還難以接受。 >>>母嬰讀書推薦05

　　“我覺得孩子挑的書沒什么意思。可我給他買來《格林童話》、《一千零一夜》等等，他看都不看�！�

　　是的，孩子常常對我們?yōu)樗�挑的書沒興趣，因為我們在為他挑書時，考慮的是成人的審美標(biāo)準(zhǔn)，成人的讀書興趣，成人的讀書品位，而沒有考慮到孩子的年齡特點，孩子的審美能力、孩子的個性及讀書的興趣，所以，我們?yōu)楹⒆犹舻臅�，只是我們自己的一廂情愿，并不符合孩子的口味�?/P>

　　我們應(yīng)該給孩子自主權(quán)，讓孩子自己挑書，挑他自己喜歡的書。你可能會說，孩子哪會挑書，他挑的書可能是沒品味的。你說的沒錯，孩子尚且幼稚，對圖書缺乏經(jīng)驗，還不具備對圖書的鑒賞素質(zhì)。在孩子挑書時，你可以在一旁指導(dǎo)，給孩子提建議。

　　“你看這本書，里面的字體太小，對你的眼睛不好，里面的插圖也比較粗糙。”

　　“你看這本比剛才那本是不是更好呢？”

　　這樣的建議一般孩子是能夠接受的。如果孩子不接受你的建議，不要強求孩子接受，讀書的品位是隨著讀書的豐富而提高的，不是一天形成的，強求孩子接受，孩

　　子會有抵觸情緒，從而放棄讀書，我們總不能為了一本所謂有品位的書，毀掉孩子的讀書興趣吧？！

　　延伸閱讀：怎么讓孩子去讀書上的字？

　　怎么讓孩子去讀書上的字？

　　問：我的孩子5歲了，認(rèn)識不少漢字。可我發(fā)現(xiàn)他自己看書時，只看書上的圖畫。我讓他讀書上的字，他明明是認(rèn)識的，卻一定要我讀給他聽。請問怎樣才能讓他去讀書上的字呢？

　　這些答案，你會選哪個？

　　A. 孩子天性愛偷懶，書上有圖畫就不會去看字的。建議把家里有圖畫的書先收藏起來，讓孩子去讀完全沒有圖畫的書。

　　B. 陪著孩子一起讀書，一邊指著文字一邊讀，堅持重復(fù)做下去，就能幫助孩子學(xué)會讀書上的文字。

　　C. 孩子愿意通過圖畫來閱讀也是挺好的，所以不必強求孩子去讀書上的字，盡可能讓孩子自由發(fā)展。大人應(yīng)該堅持為孩子讀，并時不時和孩子一起討論書上一些有趣的話題。

　　D. 應(yīng)該耐心給孩子講道理，告訴孩子真正的讀書應(yīng)該是讀書上的文字，體驗語言文字帶來的美妙感受。建議給孩子舉些中外名人的例子，告訴孩子只有讀書上的文字，長大了才能像他們一樣成功。

　　想一想：在以上4種回答中，你最贊同上面哪一種意見呢？請在回答這個問題之前，試想一下這樣兩個設(shè)問。

　　設(shè)問一：我有個叔叔都50歲了，請他讀孩子的圖畫書，無論書里的圖畫多么優(yōu)美，他也只會去讀書里的文字。5歲孩子能看懂的書，他居然會說讀不懂。你說奇怪不奇怪？

　　設(shè)問二：我鄰居的孩子15歲，該認(rèn)識的常用字應(yīng)該都認(rèn)全了，可他就是不愛讀書，除了游戲和漫畫書什么書也讀不下去。你說這是怎么一回事？ >>>孩子7歲卻還不自己讀書？

　　這樣的設(shè)問也許從來沒有人提過，但它們確實存在著。如果站在孩子成長的未來點上回頭看看，我們可能會獲得前所未有的啟發(fā)——從全面發(fā)展的角度看，一個人讀圖的能力和讀文字的能力一樣都是相當(dāng)重要的，需要長期培養(yǎng)的；而一個人是否熱愛閱讀，與他是否認(rèn)得足夠多的字，本來就沒有必然的聯(lián)系。

　　專家為你解疑團：

　　答案A 這個回答很有問題。在孩子開開心心玩的時候，從來是不偷懶的，在這個時候“告饒”偷懶的常常是大人。這么說，大人的天性才是偷懶吧？——當(dāng)然不是，人的天性是樂于去做自己喜愛的事情。采取把圖畫書藏起來，逼孩子看書上的文字的方法，只會導(dǎo)致孩子對書的反感。

　　答案B 這個方法很實用，在短期內(nèi)有可能實現(xiàn)幫助孩子“讀書上的字”的功效。但它也有可能讓閱讀過程變得枯燥乏味，長此以往地堅持，可能導(dǎo)致孩子失去對閱讀本身的興趣。

　　答案C 這是最行之有效的方法。孩子樂于通過圖畫來閱讀，應(yīng)該鼓勵。給孩子足夠的時間和空間，他會像學(xué)會“讀圖畫”一樣自然掌握“讀文字”的能力。大人的引導(dǎo)主要是幫助孩子鞏固對閱讀的熱情，不斷刺激孩子對書本身發(fā)生興趣。

　　答案D 常聽人說，中國人喜歡給孩子講大人的道理，而給大人講孩子的道理。真的嗎？可以試試將這種道理講給孩子聽。你可能會發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)會了如何用這個道理講給別的孩子聽，至于他自己嘛，當(dāng)然另當(dāng)別論啦。