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智力、學習－識字與閱讀（7）(2)
媽咪愛嬰網(wǎng) m.ideagreen.cn 2006年11月28日 11:22:04中隊長，朱老師有事情找我呢？走在路上，我還一直和那三個小朋友討論：你們沒有叫錯名字吧？她們說沒有。但是她們也不知道朱老師找我干什么。后來到了語音室，很多小朋友都在那里了，一共有41個，各個年級的都有，還有四年級、五年級的大哥哥、大姐姐呢。一年級的，就我們四個小朋友。朱老師說，我們要排練三天，就是星期二、星期三、星期四的中午十二點半。她說：如果誰星期一不來的話，那他星期二就不要來了；如果誰星期三不來的話，那星期四也不要來了。意思就是不可以請假，請一次假就不能參加表演了。
圣誕老人今天夜里要來我們家送禮物的，每個有圣誕樹的人家，他都會去送禮物。圣誕老人一定先去了霍蘭公寓，一看，咦，怎么溫天語不在呀？然后他就再到金沙江路這邊來。我問外婆我們家的煙囪大不大，外婆說大的，圣誕老人一定能鉆進來的。圣誕老人一定是有魔法的，才能去那么多人家送禮物。
翩翩媽：孩子的閱讀能力相當好
你好。孩子的閱讀能力已經達到小學畢業(yè)的程度。孩子的閱讀已經不是閱讀本身的問題，孩子已經闖過閱讀關。而是我們講的如何提高孩子的語言文學、文化思想能力和修養(yǎng)的問題。因為孩子現(xiàn)在還小，讀物的選擇要適合孩子。你講孩子讀了很多童話、小說。我不知道孩子讀了那些。孩子對這些讀物的理解如何。你講的例子：白話西游、上下五千年(三冊)、兒童版十萬個為什么，都是一些很一般的讀物。哈利波特四卷本的翻譯也很一般。對翻譯版的童話故事一定要找名家之筆。哈利波特這樣的翻譯版，至多是翻譯出一個故事。文學水平，語言功底就很差。孩子精讀的文章一定是名家，否則寧愿少讀或不讀。不然孩子的文學、語言能力到頭來只是在"白話"水平，雖然你的孩子比別的孩子早讀幾年，最后也僅僅是早讀幾年罷了！讀成"白話"水平以后很難提高。
選擇歷史和科普讀物對文字、語言水平的要求就在其次，首要也不是讀物出自哪些大科學家之手，大科學家是寫不出優(yōu)秀的科普讀物，有個出版社找科學院的一些院士寫的科普讀物，根本就是論文。前些年我孩子小的時候，我到處選擇讀物，當時很少，但是不象現(xiàn)在很濫。我找到幾套翻譯過來的劍橋、牛津的兒童科普讀物很好，雖然翻譯的語言差一點，但內容很合適，非常有趣，生動。對各學科的知識介紹得很好。孩子大了，我把孩子的書籍裝了一麻袋送人。所以具體的書名也忘記了。
對古漢語最好還是先放一放，到八、九歲開始。先把白話文的文章(精讀)先過關，對白話文語言的理解要達到一定程度，再開始學習文言文。今天先寫到這里。看到孩子有這么好的閱讀能力，心里很高興。
惠惠媽：
張教授,你好,現(xiàn)想請教一個關于培養(yǎng)小孩語言能力的問題.
我的女兒現(xiàn)在4歲10個月,上中班,從2歲多開始有給她講故事,也很喜歡聽,后來陸續(xù)買了故事錄音磁帶給她聽,到現(xiàn)在已聽了20多盒,有好多盒帶里的故事能復述出來.
但是,認字這方面速度慢,到現(xiàn)在為止只認到認字書前四冊,大概能認400多個字,我發(fā)覺她對聲音比較敏感,有一次剛買回來的故事帶她聽了兩次,其中有一個故事就能講出來,那語氣模仿得很象,認字書前5冊里的兒歌詩散文能只字不差的背下來.但是對認字就差一點,比如"就"這個字,在認字書里讀過10幾次有時侯還認不出來.
我們有意培養(yǎng)她良好的語言能力,現(xiàn)在開始要求她聽過的故事用自己的語言講一遍,在幼兒園有什么有趣的事回來給我們講.但是我不知道閱讀對小孩語言能力的影響有多大,她爸爸的意見是:與其花大功夫在機械認字記憶上,不如讓她多聽多講父母多訓練(也是買的關于語言訓煉的書),我總認為文字也該是語言能力的一部分,可又找不到理由說服她爸爸,很想聽聽張教授你的意見,謝謝!
惠惠媽：你們做得很好，不一定非要現(xiàn)在識字、閱讀。
你好。雖然我的孩子在四、五歲時，已經有比較好的閱讀能力。但我還是傾向于在學齡前不一定非要能夠用書面語言閱讀。因為孩子在這個階段的關鍵是對語言的理解和表達能力。孩子真要是在五、六歲時有很好的閱讀能力，他能坐到哪里看半天的書，結果他說的就很少。理解能力可能會發(fā)展得快，表達能力就會受限制。在這
