我對于教育學(xué)，完全是外行。在教孩子識字的過程中發(fā)現(xiàn)，實(shí)詞比較容易被她接受，而一些象"就"、"也"、"到"這樣的虛詞她很難掌握，想請教各位有經(jīng)驗(yàn)的媽媽和專家。還有，在教她加減法的時(shí)候，她一直喜歡數(shù)手指頭，這樣好嗎？要制止她嗎？

　　囡囡媽小南：關(guān)鍵是提高孩子閱讀能力

　　你好。為孩子上學(xué)前做準(zhǔn)備，關(guān)鍵是提高孩子閱讀能力，現(xiàn)在講的閱讀能力包括聽力讀物，要孩子多聽不同難度、復(fù)雜故事情節(jié)的磁帶。也要孩子講。既是識字，也是要和閱讀一塊進(jìn)行，用較短的、較易的兒歌、小故事開始做教材，邊識字，邊閱讀。以前論壇里有很多討論，你先找找看看。

　　鐘豆豆媽媽：

　　關(guān)于閱讀，想請教大家

　　豆兒喜歡看一些科普書籍，對童話、故事什么的一向興趣不大。我最近有意識給他讀一些書，發(fā)現(xiàn)他的理解力好象有點(diǎn)，不能算問題吧，但與我想的不太一樣。

　　比如我給他讀《彼得。潘》，讀到在永無島上，海盜們跟蹤孩子們，紅人們跟蹤海盜們，動物們跟蹤紅人們，孩子們又跟蹤動物們，但是他們誰也碰不上誰。我問豆兒，："你知道為什么嗎？"他很干脆地回答："知道，因?yàn)樗麄冏叩枚家粯涌臁?--很好，這沒問題。但是讀《小飛人卡爾松》，讀到卡爾松捉弄那兩個(gè)壞蛋(飛勒和魯勒)時(shí)，豆兒的表情看上去就有些茫然了。那一段是講卡爾松先是把飛勒偷的錢包和魯勒偷的表悄悄拿走，然后把錢包放在湯碗里，把表掛在吊燈上；然后在他們第二次偷得手后，從桌子底下先把飛勒偷的錢包遞給了魯勒，把魯勒偷的表遞給飛勒，然后又把這兩樣?xùn)|西都還給失主；接著卡爾松先踢了飛勒一腳，又踢了魯勒一腳，令這兩個(gè)壞蛋自己打起架來。--這一段我覺得書上層次寫得挺分明的，但豆兒卻有些迷糊了，搞不清誰對誰。

　　豆兒做那些走迷宮，或找規(guī)律等智力題，表現(xiàn)挺好的，但那些都是以圖畫的形式表現(xiàn)出來的。不知道豆兒是否是對文字的理解力方面有些欠缺。張教授講過認(rèn)字不是主要目的，學(xué)會閱讀，能理解書上講的知識才是目的。但我不太清楚六歲半的孩子理解力能達(dá)到什么樣一個(gè)水平。他四歲多時(shí)，我給他念《安徒生童話》和《格林童話》他都不感興趣，我也就沒再讀下去。如果我現(xiàn)在再給他念《堅(jiān)定的錫兵》、《豌豆公主》、《賣火柴的小女孩》、《快樂王子》一類的故事，他能理解嗎？或者我該找一些更現(xiàn)代的故事？豆兒對圖畫的理解力顯然要更好一些，我給他買的《丁丁歷險(xiǎn)記》他就自己一本接一本地看。我想請教張教授和有經(jīng)驗(yàn)的爸爸媽媽，什么樣的書適合豆兒這么大的孩子看，能夠比較順利地將他從圖畫引導(dǎo)到文字上來？

　　鐘豆豆媽媽：閱讀的問題

　　你好，你講的第一個(gè)問題是孩子程序化理解的問題，因?yàn)闆]有動作，孩子很難去理解這個(gè)程序的全部過程。繞來繞去的，孩子就不明白。(這就沒有動畫片直接)講故事時(shí)遇到類似的問題注意一點(diǎn)，不能只是講，也要比劃(表演)。第二個(gè)問題，六歲多的孩子，現(xiàn)在給他講安徒生童話》和《格林童話》、《堅(jiān)定的錫兵》、《豌豆公主》、《賣火柴的小女孩》、《快樂王子》一類的故事，孩子能理解，但是有的故事太長，一次講不完，再則媽媽在講故事時(shí)要注意技巧、方法。照著文章念，表情差一些，孩子就會乏味。不照著念，等與媽媽去改編，對媽媽的水平要求的高，可能也沒有時(shí)間。最好去給孩子買磁帶(有mp3的光盤)。這些故事都是經(jīng)過改編，講的也不錯(cuò)。但是媽媽也不能把孩子扔給錄音機(jī)，媽媽要熟悉故事內(nèi)容，知道如何提問，如何去指導(dǎo)孩子閱讀。

　　翩翩媽：

　　張教授：翩翩多夢要緊嗎？

　　翩翩一到入睡時(shí)就會很緊張地問我："'笑口常開袋'打開了嗎？"這是翩翩三四歲時(shí)我哄她睡覺編出來的玩藝兒，她總怕做惡夢，我說沒關(guān)系，媽媽有個(gè)神仙送的"笑口常開袋"，專吃惡夢。她還要求這個(gè)袋子吃進(jìn)惡夢不算，還得屙出美夢，我也答應(yīng)了。于是每晚問袋子，就成了常例�？墒撬�已經(jīng)快七歲了，按理說不應(yīng)該再相信這些糊弄人的事兒--別的糊弄她早就一一識破，這件事兒卻從不曾質(zhì)疑。如果我出差，她還必得要求我把笑口常開袋留給外婆。

　　她堅(jiān)決不肯自己獨(dú)睡，當(dāng)然在上海我們住在外婆家，也沒有讓她獨(dú)睡的