的部分要求搬進去，就是加進去一部分其他內(nèi)容，這部分內(nèi)容是一些對不同年齡發(fā)展中的觀察指標。另外，年齡段定得很死，很多父母對著書和自己的孩子對照，一看就沒有信心，覺得自己的孩子很差。

　　天下書籍一大抄，不管自己懂不懂，先抄進去再說。有的人沒有實踐經(jīng)驗，但還是專業(yè)內(nèi)人員(專家)，不會抄錯，但是你聽他講，就有問題�？墒乾F(xiàn)在更多的人是亂抄。這兩本書雖然沒有大錯，但是最好不要用來指導你教孩子。

　　目前最好的數(shù)學教材就是我推薦的中科院心理所編寫的這一套教材。如果你的孩子還小，數(shù)概念還沒有完全發(fā)展起來，你不要著急去教孩子數(shù)學。如果你想教，就把第一冊中的內(nèi)容，編成游戲，慢慢去啟發(fā)孩子。

　　兒童數(shù)概念的發(fā)展是兒童認知發(fā)展的一個方面，非常復雜、神秘。現(xiàn)在僅僅知道很少的機理。以后有時間慢慢再給大家談。

　　小心心媽媽：

　　張教授：我用殷紅博的方法和心心游戲的確有效果。

　　有2粒的話(不用實物，只用說)共有4粒，現(xiàn)在5以內(nèi)數(shù)量的變化她的小腦子轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒問題。我沒教過她加減，她到現(xiàn)在也不知道加減為何物，只和她玩順倒數(shù)數(shù)游戲，按數(shù)點糖，取糖的生活游戲�？蓴�(shù)量的變化，多少的概念怎么在她的心里那么有序？我也奇怪。想來想去只能歸功于方法對頭了。您說呢？

　　所以我才把這個方法極力介紹給論壇里的媽媽�？煽茨�的貼子說他的方法不好，因為您是專家，對兒童的心理和教育都有那么深的造詣，搞得我也心里沒底了，我這樣引導孩子數(shù)學的概念建立究竟方法對嗎？(我從沒強求，也沒期望，倒是心心一直在給我驚喜)

　　這并不等于孩子建立了數(shù)概念。

　　學習數(shù)學，一定是指孩子的數(shù)概念發(fā)展出來，能夠真正理解數(shù)。你說的情況經(jīng)常見到。你見到馬戲團的小狗數(shù)數(shù)，小猴子數(shù)數(shù)，做加減法嗎，就是一一對印，死記硬背。再則，這大的孩子已發(fā)展出量的認知，并沒有數(shù)概念的認知。他能給你說這是4顆糖，是一種量的認知，把量和數(shù)(符號)對印起來記住。你去測試孩子的基數(shù)、序數(shù)能力全無。我們不能把這稱為學習數(shù)學。也不是數(shù)數(shù)。只能是孩子對"量"認知的發(fā)展。

　　楚_zongm68：

　　請教張教授：

　　您好，

　　我兒子在上幼兒園大班，他每周有兩次數(shù)學作業(yè)，都是類視如下的題目：

　　1、10以內(nèi)的加減法，基本能做對就是速度比較慢一點，幼兒園有的學過珠心算的孩子好象比較快。

　　2、請在每一個空格填上數(shù)字使橫豎每位數(shù)相加每組分別是6，7，8，9。孩子好象不理解這種題目，講了半天好象也很糊涂，其實單獨算是會的。

　　6 9

　　1 * 3 2 * 3

　　* 1 * * 2 *

　　2 * * * * 4

　　3、公共汽車上有6個乘客到站時有個人下車個人上車現(xiàn)在車上有幾個乘客？這種題目一般會。

　　您覺得這種題目對幼兒園的小朋友合適嗎？他們從這個學期開始老師就開始讓他們做數(shù)學題目，平常的數(shù)學課就是講解這類題目并沒有其他的內(nèi)容。

　　我對孩子的數(shù)學學習感到真是困惑，現(xiàn)在有必要從幼兒園就開始進行這類數(shù)學題目的訓練嗎？

　　楚_zongm68：真是沒辦法！

　　對智力發(fā)展、數(shù)概念發(fā)展快的孩子，可以教。但對發(fā)展慢的孩子就有問題。幼兒園的老師對小學教學并不了解。也不可能針對每一個孩子的具體發(fā)展狀況設(shè)計教學。最后就是把那些發(fā)展慢的孩子搞的一點興趣都沒有，到上學的時候都有壓力，見到這玩藝就煩。