帆帆媽：

　　張教授您好！請教帆帆的語言問題

　　帆帆快五歲，每天臨睡前我都盡量給帆帆講一兩個故事，有的故事講多幾次慢慢地也鼓勵她看著畫自己講，現(xiàn)在能講幾個故事。這個星期一，在我和幼兒園老師的鼓勵下她在班上講了一個故事，大家都為她鼓掌，她自己也很興奮。另外現(xiàn)在在教她背"三字經(jīng)"，我覺得這樣可以培養(yǎng)她的自信和語言能力，對嗎？還有什么好方法？請給我指教。謝謝。

　　回復(fù)帆帆媽：培養(yǎng)孩子的語言能力

　　你好，你做的很好，給孩子講故事，并且鼓勵孩子自己講故事，一是鍛煉孩子的語言能力。也鍛煉孩子的社會能力，提高孩子的自信心。繼續(xù)這樣，給孩子選的讀物，首先要生動有趣，在語言上要逐漸加大難度，故事情節(jié)不要太難，也不要太長，要有一種程序化方式，使孩子要有興趣，能理解，他才可能長期、深入的學習。不要給孩子用"三字經(jīng)"，過去的"三字經(jīng)"對孩子不適應(yīng)，沒有趣味性，沒有故事。不適合孩子。新的"三字經(jīng)"就完全是胡扯！

　　乖乖媽：

　　乖乖和小朋友

　　豆豆媽要我講乖乖和小朋友玩的故事，我一想，想不出，去跟乖乖商量：你去星星家玩吧。乖乖搖搖頭：不，我就要和我的媽媽玩。

　　正巧，老師也寫了個紙條來，說乖乖和小朋友交往不太好，具體怎么回事也沒說，媽媽不免很有些著急。

　　對門有個康康，大乖乖四個月，以前兩個姑娘總一起玩，可是康康愛抓人，每逢鬧起糾紛來，康康就使勁抓乖乖，下手可不輕，乖乖倒也不示弱，她就牢牢地揪住人家衣服，這下好，人家抓起來更方便了，我教她要么還手，要么讓開，不要讓自己受傷，可她只按她的來。我雖不管，外婆意見可大，有一回乖乖的傷離眼睛不遠，外婆惱了，就在人家奶奶面前婉轉(zhuǎn)地提意見，這種事多了，康康的奶奶也就不讓康康來玩了。而且康康爸爸還總批評她：你看人家乖乖認那么多字，你好意思跟她一起玩？

　　經(jīng)我觀察，乖乖支配欲特別強，和小朋友玩的時候，她喜歡由她來設(shè)計游戲，而她設(shè)計的游戲我看小朋友們一般都興趣不大，別人愛玩的游戲，她又提不起多大勁來。我感覺是別人的那些游戲里她不能做主角，她心里別扭，然后就想扭轉(zhuǎn)，然后她倒是和和氣氣地去跟人說：我們玩白雪公主吧。人家不樂意，要走，乖乖就揪住人家衣服，結(jié)果就打起來，結(jié)果就是乖乖"身心"受傷地回來，要跟媽媽玩。

　　經(jīng)我觀察，乖乖設(shè)計的游戲都是她隨口編的或是聽來的故事，比如，她會安排：假裝你是惡毒的王后，我是白雪公主，你是鏡子，你就說鏡子鏡子誰是世界是最美的女人，你就說、、、、、、。還不許人家自由發(fā)揮，非按她的臺詞來不可，多沒勁啊，誰愿意啊。

　　跟我玩也常這樣，我就常告訴她這樣的游戲別人不喜歡的，因為不是你一個人玩，不能按你一個人想的來。這不，上周在幼兒園非要人家扮小鳥媽媽，結(jié)果被抓傷了手回來。

　　我常常覺得乖乖就是不會象人家小孩那樣天真地傻呵呵地樂，她就好象不會玩，她總跟我說幼兒園誰誰誰是她的好朋友，對她好，都對她好，老師都喜歡她，可我總感覺不象是真是，是她的想象。

　　哎呀，越寫越著急了，這樣子，怎么辦好？

　　乖乖媽：這是語言能力發(fā)展快的孩子存在的問題

　　你好，因為你的乖乖語言智力發(fā)展的比較好，孩子的語言、想象、思維比一般的孩子要好。所以其他很多同齡的孩子和她玩不到一塊去。要根據(jù)孩子的智力發(fā)展狀況選擇和不同的孩子在一塊玩。和他同齡的孩子有些在智力的其他方面和他差不多，甚至比他還要好一些，比如圖形能力等，鼓勵孩子和這些孩子在一塊做這些游戲，和玩這方面的玩具。在語言和想象方面多讓孩子和比他大的孩子在一塊玩。這個問題也說明你們對孩子的教育和智力發(fā)展的關(guān)注是不均衡。如果孩子在智力發(fā)展是均衡的，他不會只是認住自己某方面的強項去要求其他孩子和他一塊玩，他會對其他方面也有興趣。

　　緣緣老媽：

　　壯咪媽，張教授請進！

　　我家緣緣最近變化可快了，特別喜歡畫畫，且越畫越象樣了。其實我們從來都沒有教過，只是提供了不同的畫