老師更多地注意自己，是孩子想對(duì)成人“占上風(fēng)”的一種表現(xiàn)。這種時(shí)候，成人變通的、有分寸的行為(不以拗對(duì)拗)，比如泉泉老師的妥協(xié)辦法，可以為泉泉提供最大限度的獨(dú)立性，往往可以減輕他的“執(zhí)拗癥”。
　　兒童的獨(dú)立并不意味著可以我行我素，否則他在現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)顯得靈活性和適應(yīng)性不足。我建議泉泉的老師，不妨選擇一些合適的時(shí)機(jī)，對(duì)泉泉實(shí)行強(qiáng)有力的控制，在另一些場(chǎng)合，則“放手”管理，讓泉泉習(xí)慣“秩序”中的變通，這才能使孩子形成有彈性的健康人格。
　　鏡頭3：維維
　　記述人：維維媽媽
　　維維的珠心算課
　　10月的時(shí)候，維維得了重感冒，在家休息了3個(gè)星期。那段時(shí)間，幼兒園的珠心算興趣班正在教關(guān)鍵課，等到維維11月回到幼兒園的時(shí)候，珠心算已經(jīng)落下了一大截。
　　最近，每個(gè)周末維維從幼兒園回家，都會(huì)起勁地說兒歌、英語、故事，就是不提數(shù)學(xué)的事。有一次，我?guī)�她出去玩，她突然很認(rèn)真地問我：“媽媽，10加10等于幾？”我回答了，過了10多分鐘，她又問了我一遍。我這才發(fā)現(xiàn)，珠心算成了維維的心事。
　　回家后，我按照家長聯(lián)系冊(cè)上的內(nèi)容，問了維維幾個(gè)很簡單的數(shù)學(xué)問題，結(jié)果，5道題她才能做出1道。我問她喜不喜歡珠心算課，她說不喜歡。我問為什么，她說老師老是提問她，她回答不出來，所以不喜歡珠心算課。
　　我一面抓緊給她補(bǔ)習(xí)，一面給教珠心算的老師寫了一封信，將維維因?yàn)樯�病缺課的情況告訴了她，希望她能多多鼓勵(lì)維維，因?yàn)榫S維是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，我害怕她因此喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，影響以后的小學(xué)學(xué)習(xí)。
　　在老師還沒有回音之前，我只能編織了一個(gè)善意的謊言，我對(duì)維維說：“珠心算老師給媽媽打電話了，說你有進(jìn)步，回答對(duì)了兩道題！”維維的小臉一下子云開霧散，她開心地說：“是真的嗎？其實(shí)我今天回答對(duì)了4道題呢！”
　　——我真的希望，維維因?yàn)槲疫@個(gè)善意的謊言，一點(diǎn)一點(diǎn)愛上珠心算。
　　維維啊，你在想些什么？
　　不知道別的媽媽有沒有這樣的感受，反正，我的維維和我很不一樣，看著小小的她，我這個(gè)媽媽常常有一種說不出的憂心。
　　我從小性格開朗，直話直說，有什么事都竹筒倒豆子似的全告訴爸爸媽媽。
　　但是，我的維維不是這樣的。這天，我看見她一個(gè)人對(duì)著天花板發(fā)楞，就問她：“維維啊，你在想什么？”
　　“我不知道�！彼�回答。
　　我急了，就說：“維維，媽媽不是你最好的朋友嗎？媽媽想知道你在想什么嘛！”
　　她終于告訴我，她在幼兒園遇到了一件不愉快的事。那天，小朋友們做游戲，維維選了一條粉紅色的彩帶，琳琳也喜歡這條彩帶，維維沒有讓給她。琳琳就去找了一個(gè)“厲害”的小朋友，那個(gè)小朋友“作主”，拿走了維維的粉紅色彩帶，將它給了琳琳。維維不高興了，也去找了另一個(gè)“厲害”的小朋友，但是，那個(gè)小朋友好像很生氣，直接就說：“我們不睬你了！”
　　維維告訴我，她很難過，她不明白自己做錯(cuò)了什么，還有，為什么，“她們”怎么動(dòng)不動(dòng)就不睬人了呢？
　　維維她常常就是這樣一直往深里想，有的時(shí)候，她會(huì)很認(rèn)真地問我：“媽媽的媽媽的媽媽是誰？”“老師的老師的老師是誰？最早的老師是誰教的？”她就喜歡這樣地刨根問底，一個(gè)人孤獨(dú)地想事。
　　我感覺，我這個(gè)做媽媽的，和女兒真的有距離。常常，我只能反反復(fù)復(fù)地對(duì)她說：“維維，媽媽是你最好的朋友，無論在什么情況下，你有問題，媽媽都會(huì)給你分析，永遠(yuǎn)都會(huì)幫助你！”維維每次聽到這樣的話，都像很感動(dòng)似的，跑上來勾住我，拼命地親我！
　　有時(shí)候，我和維維瘋在一起，維維會(huì)突然停下來，對(duì)我說：“媽媽，你很好玩的！”
　　——這樣的時(shí)候，我感覺，維維是一個(gè)大人，她正充滿感情地觀察著我這個(gè)愛說愛笑的媽媽。
　　專家點(diǎn)評(píng)：
　　(徐