幼兒喜歡數(shù)數(shù)或使用數(shù)目字，他們知道4歲比3歲幼兒大，再過生日就是5歲了，在猜成人有多大時(shí)，他們喜歡用一些他們認(rèn)為是很大的大數(shù)字，如12、15。

    許多幼兒在玩積木，或在紙上畫畫、為別人發(fā)盤子時(shí)會數(shù)數(shù)，他們按著數(shù)的順序1、2、3、4、5地唱數(shù)，但仔細(xì)看就會發(fā)現(xiàn)他們并非一個對一個去數(shù)，雖然唱數(shù)的順序是對的；有時(shí)他們也會一對一的去點(diǎn)數(shù)，如1、2、3、4、5、6、7，問他一共是多少，他卻說8或6，這說明他們雖然能一一點(diǎn)數(shù)，但并不懂得最后一個數(shù)就是總數(shù)，不懂得總數(shù)的含義。這表明幼兒并沒有形成真正的數(shù)概念。

    我們應(yīng)做些什么來幫助幼兒形成概念呢？除讓幼兒判斷多少及進(jìn)行一一對應(yīng)的活動為形成初步的數(shù)概念打基礎(chǔ)外，還可以使用下述的方法幫助幼兒理解數(shù)的意義。