1.問題很多并且不以獲得表面的答案為滿足。

　　2.有廣泛的興趣且會專注地去追求。

　　3.展現(xiàn)創(chuàng)造性與原發(fā)性的思考或非比尋常的想象力。

　　雖然大多數(shù)寶寶都有好問的習慣，但資優(yōu)兒在這個階段會有更多的問題。他們的問題會顯得比較“深奧”，還會透露出對人與宇宙本質的好奇和關注。他們常常不滿足于一般的玩具，喜歡一些較有創(chuàng)造性的游戲(比如自己拼裝模型汽車，或將家里的鬧鐘拆開又裝上)。而且，資優(yōu)兒在表達時，對主題的選擇與細節(jié)的敘述明顯優(yōu)于同伴。

　　資優(yōu)兒還會表現(xiàn)出其它一些特點：他們有豐富的心靈與肢體活力，喜歡與成人或比自己年長的孩子交朋友，常常語出驚人，有超出年齡的詞匯量，游戲時總有一些新點子，記憶力超常，盼望著新鮮事物的出現(xiàn)……

　　能生出一個資優(yōu)的寶寶當然是件讓人歡喜的事情。那么，資優(yōu)兒是不是需要專家的協(xié)助呢？一般而言，如果你的資優(yōu)寶寶快樂而滿足，同時學校和家庭也能提供適當?shù)拇碳ぃ�就不需要特別的幫助。有一點要提醒家長注意的是，早期發(fā)現(xiàn)資優(yōu)兒的確非常重要，倘若寶寶的能力被低估，他就有可能會采取一種被動消極的學習態(tài)度，伴隨而來的有可能是退縮和抑郁。當然也不能高估了寶寶，假如他無法達到爸爸媽媽的較高期望，那么失望、挫折甚至反社會的偏差行為都可能產生。若發(fā)現(xiàn)孩子的負面行為基本是因挫折或無聊引起的，有必要馬上尋求專家的咨詢與協(xié)助！

　　我國現(xiàn)在并沒有正式鑒定與輔導學齡前資優(yōu)兒童的機構，父母一方面可以讓幼教老師關照寶寶，以獲得適當?shù)恼J定和安置，另一方面也要給寶寶合適的幫助。首先，爸爸媽媽對于孩子的能力要有切合實際的認識，太高或太低的期望都不利于最佳的示范；要充分給予寶寶幻想及嬉戲的自由與空間，勿過度安排寶寶的學習課程；千萬不要過多向他人炫耀寶寶的能力，不能期望孩子隨時都處于“資優(yōu)狀態(tài)”；允許寶寶撒嬌和耍孩子脾氣，記住孩子就是孩子，需要撫慰及無條件的愛。

　　資優(yōu)兒是不是都能成為天才，將來有杰出的成就？答案是否定的。資優(yōu)兒有成為天才的潛力，但許多人中途就出局了。這里面因素諸多，不能排斥有個人的氣質與人格的原因。古代名篇《傷仲永》相信不為大家所陌生。仲永幼時就是一個資優(yōu)兒，天賦異常，可是他的父親并沒有給予仲永合理的幫助和空間，而是帶著仲永到處炫耀，以至于仲永少年時竟與常人無異，真是令人惋惜。

　　愿我們的社會多出資優(yōu)兒，并且都能健康地成長。