認知和體驗滿足的同時，重復(fù)對象的特征也逐步清晰起來。而在中后期，成人應(yīng)引導(dǎo)孩子在同樣的主題下，用不同的方式進行表現(xiàn)和體驗，從而拓展他的認識空間，豐富他的認識體驗，與此同時，客體的特征也通過多角度的探究而鮮明地凸現(xiàn)出來。新的主題自然而然地就從中跳躍出來，孩子們也被新鮮的興趣點所吸引。如我的女兒喜歡聽小紅帽的故事，我就在她熟悉故事的基礎(chǔ)上，和她一起做小紅帽，表演小紅帽，孩子由此對表演故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。再如喜歡玩汽車的孩子，我們可以引導(dǎo)他們看汽車牌號學數(shù)學，在書本中尋找有關(guān)汽車的資料，認識車型并在生活中指認，用繪畫的方式表現(xiàn)汽車，用積木搭汽車，用廢舊的材料制作汽車，通過汽車玩各種角色游戲等等，圍繞著有關(guān)汽車的活動，孩子獲得了多種形式的體驗和鍛煉，也豐富了他們的認識，提供了多種發(fā)展的可能。

　　重復(fù)練習是孩子們快樂的心靈之旅，家長和教師是這個旅程的導(dǎo)游。如何設(shè)計旅游路線，既要尊重游客的興趣，也要挖掘有益的旅游資源。

　　讓孩子們成為快樂的旅行者，不在于他看到了多少，而在于他體驗到了多少！