智力
 
   4、5歲的孩子求知欲旺盛，對(duì)什么東西都感興趣，而且，記憶力、思考能力及探索能力也發(fā)展很快。
 
   4歲時(shí)，孩子的“為什么”之類的問題特別多。遇到這種情況，切不可覺得厭煩而不予理睬，應(yīng)該盡可能的給予回答。對(duì)同一件事總是要問好幾遍，于是有的爸爸媽媽就認(rèn)為這個(gè)孩子的智商低下，實(shí)際上，孩子的智商是通過許多體會(huì)、經(jīng)歷以后才能發(fā)揮出來。因此，對(duì)于4歲兒提出的一系列“為什么”的疑問，做父母的應(yīng)該爽快的回答，而且要耐心，不怕孩子的糾纏不休的提問，這才是養(yǎng)育孩子的關(guān)鍵所在。
 
   到了5歲，因?yàn)樵龠^一年就要上小學(xué)了，于是，爸爸媽媽就急著想教孩子讀書識(shí)字。其實(shí)，沒有必要如此著急。當(dāng)然，如果孩子對(duì)此有興趣，則教教也無妨。因此，即使識(shí)字再遲些，有的到時(shí)自會(huì)認(rèn)識(shí)很多，反之，有的孩子雖然很早就識(shí)字，但要認(rèn)全一個(gè)字，卻花費(fèi)時(shí)日教長(zhǎng)。孩子到了5歲，一般都能數(shù)數(shù)，或從許多東西中取出幾個(gè)后，也能準(zhǔn)確數(shù)出數(shù)來。
 
   這時(shí)的孩子不但能畫花、人、汽車等，也能夠畫出一些生活中印象比較深的東西來。由于思維比較雜亂，在畫畫時(shí)往往會(huì)把幾種不同的東西拼湊到一塊來。比如說，畫下雨的景象，本應(yīng)該畫上雨傘，卻畫上了太陽等。
 
   然而，即使這樣，大人在旁也不要予以指正，反而應(yīng)予表揚(yáng)。孩子的這種大膽的想象力雖然尚不合道理，但卻是一種智力發(fā)達(dá)的表現(xiàn)。
 
   情感
 
   隨著孩子年齡的逐漸增長(zhǎng)，情感也越來越復(fù)雜了。在嬰兒時(shí)期，只有高興、不高興等單純反映而已。隨著年齡增長(zhǎng)和社會(huì)集體生活的增多。喜怒哀樂等比較細(xì)致的情感也發(fā)達(dá)起來。到了5歲，其感情幾乎與大人無異。同時(shí)，一到這年齡，胡吵胡鬧、煩躁、恐懼等情緒就少了許多，相對(duì)來說就安穩(wěn)多了。
 
   語言
 
   4歲兒即使獨(dú)自在玩時(shí)，也是一個(gè)人嘟賭嚷嚷邊講邊玩的。玩玩具時(shí)如此，畫畫時(shí)也是如此。這是孩子把獨(dú)自玩以前的一段時(shí)間里所積蓄的話全部講出來，用語言表達(dá)自己原有的空想。
 
   語言的發(fā)達(dá)是智力和感情的發(fā)達(dá)互相關(guān)聯(lián)的，同時(shí)，也顯示了孩子的復(fù)雜個(gè)性。經(jīng)常學(xué)著大人的口氣講話，大概就是這種表現(xiàn)吧。
 
   4、5歲的孩子還會(huì)用一些話來試探對(duì)方的反應(yīng)，并且感到特別有趣。比如有時(shí)故意講一些臟話，然后就得意的笑起來。只要周圍的人不予理睬，用不了多久，孩子自會(huì)感到無聊而不會(huì)再講的。由于語言的發(fā)達(dá)，4、5歲兒的智力隨之而增長(zhǎng)，社會(huì)知識(shí)也得到充實(shí)，情感也有所穩(wěn)定。因此，周圍的人應(yīng)該用正確而清晰的語言與孩子交談。
 
   社會(huì)性
 
   4、5歲的孩子較多地喜歡玩些如積木等能體現(xiàn)創(chuàng)造能力的玩具和游戲，也喜歡在廚房里幫幫媽媽的忙等。不僅在家里，即使在外邊也樂意幫個(gè)小忙、傳傳話等。
 
   去幼兒園以后，經(jīng)常和小朋友相處，就能漸漸的懂得一些道理，也能慢慢感覺到相互謙讓的樂趣，加速成長(zhǎng)。但有時(shí)候還會(huì)胡鬧、畏首畏尾，甚至跟人家吵架等。但不要忘了，在這些小朋友的刺激下，孩子的社會(huì)性卻越來越能得到發(fā)展。