北京大學心理研究所的郭勇博士在談到當今流行的給孩子測智商的情況時說：家長望子成龍、望女成鳳的心情可以理解，但是由于缺乏這方面的知識，一些家長常因不能客觀對待智商測試結(jié)果而陷入誤區(qū)，從而給孩子的成長帶來不利影響。

　　目前測智商存在四大誤區(qū) 

　　誤區(qū)一，智商高就是“天才”

　　有些家長抱著鑒定孩子是“天才”還是“庸才”的目的來做智商測試，這顯然是荒謬的。智商測試只是兒童心理咨詢中一項科研或治療的評定手段，單純的智商指數(shù)并不能說明孩子是“天才”還是“庸才”。郭勇說，家長和老師應(yīng)該明白，除天分外，孩子的發(fā)展更多是靠后天教育。不能認為孩子智商指數(shù)高，就應(yīng)著重培養(yǎng)；孩子智商指數(shù)低，就讓他“自生自滅”。

　　誤區(qū)二，智商等于智力

　　目前的智商測試通常由語言、數(shù)字和圖像3部分內(nèi)容組成，是國際通行的方法。但實際上，人的智力的全部內(nèi)涵要遠遠超出這幾項，通常而言，人有音樂、語言、空間、數(shù)學、運動、人際關(guān)系、心理調(diào)節(jié)7種智能，而目前的智商測試是不可能將其全部測出來的。另外，智商指數(shù)是對一定人群按統(tǒng)計學方法得出的數(shù)字，雖與智力有一定關(guān)系，但并不等于智力水平。

　　誤區(qū)三，孩子都需測試智商

　　有關(guān)資料顯示，在我國，智力超常兒童和智力遲滯兒童都只占人群的極少部分，90%以上的兒童都屬智力正常范圍。因此，專家們普遍認為，測智商只是對那些疑似超常、弱智或心理有問題的兒童才適用，一般孩子不必測智商，動輒讓孩子做智商測試會給其帶來不良影響。

　　誤區(qū)四，一測定終身

　　在心理學界有一個著名的實驗，一位心理學家以做智商測試的名義，選出若干名學生，事先不透露真實情況，隨意將學生分為兩組，然后任意指出一組是智力好的，另一組是不好的。半年以后發(fā)現(xiàn)，被稱為智力好的一組學生的智力果然好起來，而另一組果然成了不好的。這說明，人的智力是變化的，一次智商測試只能說明他此時此刻的智力狀態(tài)，而不能作為預測將來智力的指南。這個實驗結(jié)果告誡家長，千萬不要對孩子的智力“一錘定音”。
　　
　　什么樣的孩子應(yīng)該測智商

　　客觀地說，科學測試孩子的智商能幫助家長盡早找到開啟孩子智力的金鑰匙，正確了解孩子的優(yōu)勢和弱勢。對于智力低弱的孩子，則能夠較早發(fā)現(xiàn)，較早治療。但如果方法不當，過早而又輕率地給孩子盲目定性，則可能直接影響到孩子今后的健康成長。

　　那么，到底什么樣的孩子可以進行智商測試呢？北京兒童醫(yī)院康復中心呂主任認為，現(xiàn)實生活中有孤僻、膽小、學習成績太差、成績極度不平衡等癥狀的兒童可以進行智商測試，讓心理專家對孩子欠缺的某方面能力進行培養(yǎng)和訓練，但不必讓孩子知道測試的結(jié)果。

　　如果孩子表現(xiàn)出超常的智力或能力，呂主任建議在孩子不知情的情況下也可以做智商測試。不過，對超常兒童的測試方法比較復雜，專家會采取多種多樣的評估方法來鑒定他們的潛能和能力，比如提名法、觀察法、動力評估法、表演和歸檔等非傳統(tǒng)方法。

　　呂主任說，面對智力超常的孩子，家長一定要注意幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣、良好的人品和性格，這始終是第一位的。特別是家長不能刻意把孩子當“神童”來培養(yǎng)，否則過早成名，會給孩