想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。兒童以無意想象為主，而且想象具有復(fù)制性和模仿性。

1、 早期的想象是一種自由聯(lián)想。這時，想象是由于外界刺激而直接引起的，一般沒有主題，也沒有預(yù)定目的。在3歲左右，孩子在繪畫以前，不知道究竟要畫什么，只能在畫的過程中，一邊想一邊畫，畫完后看它象什么就是什么。而且所畫內(nèi)容不能重復(fù)畫出來，說明這個時期的孩子想象事先是沒有明確目的，而是受外界刺激直接引起的。這個時期的孩子，想象的主題容易變化，在繪畫時，經(jīng)常中途改主意。聽故事時，喜歡不厭其煩地重復(fù)聽，這說明他的想象沒有預(yù)定的目的，只是以想象過程為滿足。

2、 學(xué)齡前期，有意想象開始發(fā)展。5-6歲的孩子，雖然無意想象仍占主導(dǎo)，但有意想象也有了一定的發(fā)展。這時，他們想象的內(nèi)容更加豐富，想象的過程也更具目的性和獨(dú)立性。這時，孩子已經(jīng)能把一天的活動連貫地表達(dá)出來，也可以以自己為主角，編出完整的故事情節(jié)。

3、 早期想象具有特殊的夸大性。這個時期，孩子常會夸大一些事物的局部特征或情節(jié)，或者是他的印象中特別深刻的部分。如，他畫人時，總是把頭畫得很大，身體非常小。

4、 早期想象容易與現(xiàn)實(shí)相混，孩子還不能清楚地劃分想象的事物和現(xiàn)實(shí)中的事物之間的界限，有時他會把想象當(dāng)做現(xiàn)實(shí)，并且加以肯定。如，幾個小朋友在一起吹牛，這個說，我家的電視特別大，那個就會說，我家的電視更大，比黑板還大。這不是說謊行為，而是孩子分不清現(xiàn)實(shí)與幻想的行為，我們應(yīng)幫助他從混淆中分清想象與現(xiàn)實(shí)。

5、早期想象以復(fù)制和模仿為主。幾個小朋友在一起過家家時，常常學(xué)著各自父母的言行舉止來表現(xiàn)。這也給我們提了個醒，要時刻注意自己的形象，為孩子樹立好的榜樣。

總而言之，早期的想象以無意想象為主，向有意想象過渡。在教育孩子的過程中，要充分發(fā)展他的有意性，設(shè)計有目的的生動形象、活潑新穎的游戲方式，以吸引孩子的注意力，引起他的興趣，以發(fā)展他的想象力。

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