主持人的話：在日前的“通用少兒英語口語”等級考試報名現(xiàn)場，一位剛滿4歲的小女孩由母親牽著手，前來報名。令人感到意外的是，這位幼兒居然是經(jīng)歷過沙場的考生了，她已經(jīng)獲得了一枚通常10歲兒童才能拿到的“銅牌”。據(jù)了解，上海有不少幼兒加入了英語考級大軍。

　　你認為，幼兒參加考級有沒有必要？你愿意讓孩子過早介入競爭嗎？

　　何必為難孩子

　　讓4歲的孩子去考級，精力花得不少，卻不一定有用，何苦為難孩子呢？孩子年齡小，記憶力確實不錯，但是學得快忘得也快。兒子十幾個月的時候我就用很淺的英語教他，每天給他復(fù)習一遍，所以他也就能奶聲奶氣地指著身體的各個部位用英語講出來。

    別人都夸他好聰明，其實每個孩子都有這樣的天賦。后來因為工作忙和他去上幼兒園的原因，我就沒空每天教他英語了，于是他把以前所學的統(tǒng)統(tǒng)還給了我。所以還不如等他們長大后有意識有需要了再去考。

　　另外，孩子那么小，實在沒有必要給他們太大的壓力，應(yīng)該給他們玩的空間，能夠動手動腦的游戲最好，而語言其實只要有語境就會很快地學好。

  　我當年在外地是從初一才開始讀英語的，但還是讀出了英語專業(yè)。所以就我個人的經(jīng)驗而言，英語并不是學得越早越好，何況上海學英語的起步本來就已經(jīng)很早，沒有必要再往前提。

　　考級對家長孩子來說都會是一種痛苦�，F(xiàn)在家長都想讓孩子的英語水平略勝一籌，讓以后的學習不會很吃力。那么何不采用活潑生動的實物教學和雙語教學呢？

　　一個朋友在女兒還不會說話時就采取雙語教學，指著蘋果說“apple”，現(xiàn)在孩子上學了，英語學得非常好。這樣又能學到東西又有童趣，何樂而不為？

　　把童謠還給孩子

　　沒想到大學生和社會青年中的考證熱，不知不覺熱著了幼兒，稚嫩的他們也在這潮流里“插一腳”，還像模像樣捧走了“銅牌”。孩子過早介入競爭已是不爭的事實，同事的兒子才幼兒園小班，學期末因沒有得到鉛筆盒獎品，回家哭了兩個多小時，想不通，“我乖、吃飯快，我比別人好，老師怎么不獎勵我？”這口氣哪像出自幼童之口。

　　現(xiàn)代社會鼓勵競爭，“適者”通過競爭才能“生存”。我們是否把這一規(guī)則過早灌輸給幼兒了？贊成的家長會列出無數(shù)條贊成的理由，但肯定一條也說服不了我。

　　我不想說社會學家的大道理，我只想以一位努力工作想讓孩子過得好一點的普通媽媽的名義說一句：如果你愛孩子，就不要過早奪走他的童趣。

　　當他將來面對升學壓力、就業(yè)升遷時，回憶幼兒時代歡樂性情的場景或許能讓他找回信念。當他欲與競爭對手惡拼時，或許流出幾分由童真滋養(yǎng)出的寬厚，能使對手化解仇恨。

　　董橋說，這是一個沒有童謠的年代。但我想，作為父母，在家里為孩子哼些童謠還不是很難。亦風

　　上學后再考級

　　我學的是英語專業(yè)，所以兒子今年雖然只有6歲，但學英語已近3年了。不過與其他把孩子送英語班的家長相比，我并沒有選擇讓孩子提早上學，而是在生活中點點滴滴地教他，像學母語一樣。比如有時一起在家里看電視，兒子看到他喜歡的卡通玩具就會興奮地大叫，我就不失時機地馬上用英語告訴他這件東西該怎么念。他很感興趣，很快就記住了，還會和我交流，漸漸的口語也練得不錯。

　　對于現(xiàn)在很熱的少兒英語考級，周圍的同事和朋友的確都向我提過，還說憑我兒子的水平一定會有個好成績，可我覺得還是應(yīng)該尊重孩子的意見。曾經(jīng)試探地問過他一次，反應(yīng)并不熱烈。想來大概在他的心目中，英語應(yīng)該是和好玩的東西結(jié)合在一起，而不是生硬的