加入世貿(mào)了,申奧成功了,申博成功了，學(xué)習(xí)一門外語，把孩子塑造成國際人，成了很多父母刻不容緩的任務(wù)。除了送孩子進(jìn)雙語幼兒園學(xué)習(xí)，那些英語好的父母也想在家里幫助孩子更快更好地學(xué)英語，但是要提醒父母，你們不是專業(yè)老師，有些問題可要注意！

　　不要錯過孩子學(xué)習(xí)英語的好時期

　　從兒童生理發(fā)育角度講，0—6歲是發(fā)展的敏感時期:0—2歲是孩子最活躍的發(fā)育；2—4歲是模仿能力最強(qiáng)的時期，在這個時期為孩子提供純正的語音語調(diào)，孩子最能模仿，學(xué)得也最快;3—6歲的孩子記憶力出奇的好，為語言的最佳學(xué)習(xí)時期。尤其3歲以前，發(fā)音器官靈活性、彈性很強(qiáng)，在多種語言刺激下，更可得到提高。一方面，高頻率的發(fā)音訓(xùn)練可以提高孩子發(fā)音器官的靈活性，而發(fā)音活動刺激孩子的腦細(xì)胞活動，腦細(xì)胞控制語言器官的神經(jīng)受刺激，反過來刺激發(fā)音器官。新加坡、加拿大魁北克省的孩子們從嬰兒期就開始進(jìn)行雙語教育，因而學(xué)習(xí)英語不一定要基本掌握母語之后才進(jìn)行。

　　學(xué)習(xí)在任何年齡段都不會是錯誤的，創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，讓孩子在游戲中，有興趣地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)就是主動的、自然而然的、有效的。在學(xué)習(xí)過程中，我們還是建議讓孩子稍稍感到一定的壓力，并提供一定的正面刺激。

　　不要在家里生搬硬套學(xué)校式英語教學(xué)

　　有些年輕的父母英語發(fā)音準(zhǔn)確，想自己在家里教孩子學(xué)英語，但是提醒父母千萬不要把自己當(dāng)年上學(xué)老師教自己的那一套方法搬到孩子身上。正襟危坐地拿著字母表或者單詞表，有板有眼地教孩子"蘋果念apple，筆念pen"，用中文做中介教孩子學(xué)英語，非常不妥。

　　這樣學(xué)就會使孩子看到筆和蘋果以后，大腦里先出現(xiàn)漢語信息，再通過漢語轉(zhuǎn)換到英語。要教孩子學(xué)會用這個詞，不只是背這個詞，這樣孩子看到一個事物才會對它有直覺反應(yīng)。當(dāng)然，教孩子們學(xué)的都是日常用語。

　　在家里，英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語法過關(guān)的家長不妨采用幼兒園老師的方法：手上拿著一個蘋果，直接教孩子發(fā)"apple"。接下來用不同的形式不斷進(jìn)行重復(fù)。在孩子吃水果時，要求孩子從很多種水果中挑出"apple"；外出散步，和孩子做游戲時，隨機(jī)性地重復(fù)這個單詞。

　　再比如隨手拿起一支筆，對著牙牙學(xué)語的小孩子："pen"。以后就拿著這支筆，教孩子發(fā)"pen"這個音，不要任何的中文提示。

　　這其實是在給孩子提供一個學(xué)習(xí)英語的情境，用學(xué)習(xí)母語的方式來教孩子學(xué)英語。雖然英語與一個一個的漢語單詞都有相對應(yīng)的單詞。但學(xué)齡前的孩子并不適用這種互相對應(yīng)的記憶方法。要知道英語也是一門語言，不是課程。

　　情境化教學(xué)會讓孩子在心理上比較愿意接受，適宜3-6歲年齡段的孩子。這個年齡段的孩子沒有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，卻很容易接受環(huán)境的刺激。在反復(fù)刺激下，孩子們會自然而然地將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

　　情境是需要有心的父母設(shè)計出來的。就像幼兒園的老師，她們除了每天固定的半個小時的英語教學(xué)外，更多的是隨機(jī)即興化的教學(xué)，有些老師會隨時趁著孩子們飯前準(zhǔn)備洗手的時機(jī)，來一句英語："The kid in blue，please go first。"老師在暗暗強(qiáng)調(diào)blue這個詞。

　　她們還會結(jié)合自己的特長，比如采用牛津英語教育方法，即閱讀法給孩子講故事，或者做游戲，或者制作小禮物，或者用軟件等等。在孩子們的日常生活中，從一草一木中啟發(fā)孩子們回憶課上學(xué)過的東西，用自己的智慧給孩子們創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

　　父母們?yōu)楹⒆舆x擇英語教材時，總覺得那種文字多、句型復(fù)雜、信息量大的書好，圖書發(fā)行商們也就多賣這種書。而我們幼兒園用的教材，絕大部分都是老師們從國外挑選來的，很多書