社會交往能力是兒童社會性發(fā)展的一個(gè)方面，主要指幼兒與同伴、幼兒與成人(陌生人)之間的交往態(tài)度、交往策略，在同伴心目中的地位，以及解決同伴間沖突的能力。事實(shí)上，人一生下來就會與其他人發(fā)生聯(lián)系，盡管嬰兒并不知道誰是父母，誰是不認(rèn)識的，但與其他人交往是人類生存和成長的本能。即使是從一出生就是內(nèi)向的孩子也會有與他人交往的要求，這是一種本能的需要。 孩子是在與社會的交往過程中由一個(gè)什么都不懂得生物人逐漸發(fā)展成為社會人。孩子的早期社會就是家庭，這時(shí)孩子開始接受社會性的教育。

家庭是孩子的交往技能的第一實(shí)習(xí)基地，家長的觀念及對孩子交往技能、技巧的培養(yǎng)，直接影響嬰幼兒社會交往能力的發(fā)展。 當(dāng)孩子進(jìn)入托班后社交能力的啟蒙教育更為重要。常有家長說：“我的孩子膽小，總是一個(gè)人玩，不會去找其他的小朋友玩。”“孩子說在幼兒園玩玩具有小朋友來搶，還要打人�！薄拔业暮⒆雍苄�氣，他（她）的東西一點(diǎn)都不讓別人碰�！薄拔业男『⒃敢夂统赡耆私煌鶇s不愿與同齡的孩子一起玩�！薄靶『⒑屯�伴一起玩就會鬧矛盾。”等等．．．．．．

《新綱要》指出家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，幫助家長提高教育能力。我在托班從教多年，對托班孩子在社交活動的表現(xiàn)作了記錄，通過整理、分析，從而發(fā)現(xiàn)家庭教育存在著的問題并找出相應(yīng)的教育對策：