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大一統(tǒng)的教育，扼殺了學生獨立人格的同時，更淹沒了學生的創(chuàng)造性。

 

哈佛大學校長曾講過這樣一段發(fā)人深省的話：“在邁向新世紀的過程中，一種最好的教育就是有利于人們具有創(chuàng)造性，使人們變得更善于思考，更有追求。因此，教育要創(chuàng)新，其核心就在于教育的個性化，通過個性化的教育來培養(yǎng)創(chuàng)造性人才所必備的創(chuàng)造性人格。教育的個性化是教育本身發(fā)展的需要，也是人們個性發(fā)展的需要。”（《弘揚個性化教育 培養(yǎng)創(chuàng)造性人格》,山東省臨邑師范學校,李素華）

 

看看我們的教育，我們的學生，有多少展示個性的自由天地？

 

在深化教育改革的今天，我們其實仍然沒有看到真正的素質教育在哪里。我們感受到的是應試的把戲在愈演愈烈中繼續(xù)。我們的時代，是一個變革的時代。我們的孩子，將要挑起更為艱巨的重擔，但我們的教育，卻還在把他們往死胡同里逼……

 

在我們面對著被扭曲的生命的時候，我們依然為這些被縛被綁被人為彎曲成型的“病梅”而哭泣！

 

看看這個美好的夢想吧：

 

“我們應該把我們的小學辦成兒童的天堂，我們應該把我們的中學辦成青春的田野，我們應該把我們的大學辦成自由的太空�！保�馬克義《關于中國教育的哲學反思》）

 

這樣的理想太渺茫。