一、什么是EQ？

　　情商(情感智力)是由哈佛大學(xué)的彼得.薩洛瓦里和新罕布什大學(xué)的約翰.梅耶兩位心理學(xué)家在1990年首次提出.他們認(rèn)為高情商的人比高智商的人更容易獲得成功。研究和實踐證明：在人的成功的諸多主觀上的因素里面，智商（IQ）因素大約占20%，而情商（EQ）則占80%左右。情商主要指信心、恒心、毅力、樂觀、忍耐、直覺、抗挫折、合作等一系列與個人素質(zhì)有關(guān)的反應(yīng)程度，說得通俗點就是指心理素質(zhì)，指一個人運用理智控制情感和操縱行為的能力. 情商是個體最重要的生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能、運用情感能力影響生活的各個層面和人生未來的品質(zhì)要素。情商是一種洞察人生價值、揭示人生目標(biāo)的悟性，是一種克服內(nèi)心矛盾沖突、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的技巧，是一種生活智慧。

　　那如何在教學(xué)中進行情商教育呢？

　　1、構(gòu)建情感課堂教學(xué)模式

　　關(guān)鍵在于在課堂教學(xué)當(dāng)中為幼兒營造一種情商教育的氛圍，在學(xué)科知識的傳授中有意識和有目的的滲透情感心理品質(zhì)的培養(yǎng)， 在課堂教學(xué)中，教師與幼兒建立一種和諧，平等，尊重的新型師生關(guān)系，在彼此和諧融洽的氛圍中，進行知識的傳授；同時傳授知識的過程中，有機地滲透情感心理品質(zhì)的培養(yǎng)和教育,如在進行詩歌教學(xué)中利用切合內(nèi)容和特點的音樂營造情感教學(xué)氣氛，熏陶幼兒良好情感。 情感教育在課堂教學(xué)的滲透，不但使幼兒學(xué)到了知識，更重要的是使他們的情感心理素質(zhì)得到了提高。

　　2、開展班級文化活動

　　有目的有計劃達(dá)到開展豐富多彩的班級文化活動，在各種各樣的活動中培養(yǎng)和鍛煉幼兒的心理素質(zhì)，如運動會運動會,幼兒在"戰(zhàn)勝自我,超越自我" 信念的鼓舞下,幼兒敢于拼搏，不怕失敗的精神和意志得到了最好的體現(xiàn)；充分利用這個陣地,培養(yǎng)了學(xué)生好的心里素質(zhì)。

　　3 .獨立性,奠定幼兒希望心理

　　情商教育的目的之一就是讓幼兒無論在學(xué)習(xí)還是在生活中都充滿希望心理，那么如何滿足幼兒的希望心理呢？培養(yǎng)其自立、自制、自主的獨立性，而這個獨立性又恰恰和情商教育的內(nèi)容相穩(wěn)合，幼兒要從小養(yǎng)成自我依靠的能力！

　　二、如何在幼兒期進行情商教育

　　1、在幼兒教師和家長中傳播情商理論，普及情商知識，掃除“情商盲”；

　　2、將情商教育列人教研專題，結(jié)合實際，調(diào)查了解，匯集塑理目前幼兒期孩子的情商問題；

　　3、調(diào)查了解獨生子女家庭環(huán)境對孩子情商發(fā)展的影響；

　　4、選擇有條件的幼兒園正式進行情商教育，對好的經(jīng)驗及時推廣。

　　5、深化情商教研，總結(jié)經(jīng)驗，盡快確立適合我國國情的幼兒情商教育系統(tǒng)和模式。獨生子女家庭是-種特殊的育兒環(huán)境，大人們的過份寵愛呵護，會產(chǎn)生許多特有的情感問題。因此，盡快掌握情商及情商教育知識，又對孩子進行情商教育，已是每一位幼教工作者及家長不容忽視的為了孩子，請對孩子進行情商教育。