從意識起步，培養(yǎng)兒童的道德思想

　　國際21世紀教育委員會提出必須圍繞學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存這四種基本能力來培養(yǎng)新一代，以面對未來的挑戰(zhàn)。在這四種基本能力當中，認知是第一位的，也是最重要的。學前兒童處于性格養(yǎng)成的發(fā)展期和塑造期，在幼兒時期著重培養(yǎng)孩子的安全意識、環(huán)境保護意識、集體意識等，對孩子未來良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)有著事半功倍的效果。幼兒園老師和家長可以通過講故事、繪畫、歌舞、種植、飼養(yǎng)小動物等活動，滲透安全理念、環(huán)保知識，激發(fā)起學前兒童初步的責任心及環(huán)境保護意識，讓孩子在學習與生活中逐步萌發(fā)情感，進而升華為習慣。

　　從家庭開始，營建良好的道德氛圍

　　家庭是孩子所處的第一個環(huán)境，家庭教育是對一個人的成長至關重要，家庭環(huán)境對孩子性格的養(yǎng)成有著不可磨滅的影響。孩子的第一位老師基本都是自己的父母，孩子的成長在很大程度上受到父母人格的影響。著名文學家老舍曾飽含深情地說：“從私塾到小學到中學，我經(jīng)過起碼有百位老師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的。但是我的真正老師把性格傳給我的是我的母親，母親并不識字，她給我的是生命的教育。”由此，對學前兒童進行德育啟蒙，首先要從家庭開始，家庭成員要時刻注意自己的言行舉止，為孩子營造一個良好的道德氛圍。家庭環(huán)境可謂是學前兒童道德啟蒙的基礎，也是最關鍵的一個環(huán)節(jié)。父母在時刻注意自己言行的同時，應同時密切關注孩子的一言一行，對孩子的做法做出中肯的評價。讓孩子知道好壞之分，明確應該做的和不應該做的，為孩子的言行舉止指明方向。

　　從實際出發(fā)，說教與實踐相結合

　　通過分析不難發(fā)現(xiàn)，目前針對學前兒童進行的道德教育多半以說教的方式進行，并沒有起到很好的效果。由此可見，對學前兒童的德育啟蒙不能只進行簡單的說教，而要說教與實踐相結合，讓孩子在具體實踐中體驗良好行為所帶來的快樂，進而養(yǎng)成良好的行為習慣�？梢远嘟M織一些集體表演，鍛煉孩子的合作能力;開展廢物利用、手工制作等活動，鼓勵孩子們大膽參與、積極創(chuàng)造。在這些實踐活動中為孩子創(chuàng)造機會，讓孩子主動去體驗學習和生活。幼兒園可以與家長配合，組織家長與孩子一起參加各類互助活動，帶著捐贈箱和物品，與福利院的兒童進行聯(lián)歡，在與孤兒一起的表演中，傳遞愛心，培養(yǎng)孩子們關心、幫助、同情別人的良好情感。

　　四、結語

　　學前教育是素質(zhì)教育的基礎，要想培養(yǎng)出適應二十一世紀發(fā)展要求的人才，就必須從小做起，培養(yǎng)孩子良好的道德修養(yǎng)，讓孩子全面發(fā)展。因而幼兒園、家庭以及社會各方面要攜手共進，營造適宜于學前兒童健康成長的良好氛圍，根據(jù)孩子的性格特點有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣和道德修養(yǎng)，努力加強學前兒童的道德教育，不斷推動學前教育事業(yè)健康蓬勃地發(fā)展，使祖國的新一代能夠健康茁壯地成長。