教二三歲的幼兒進(jìn)行早期閱讀，需要掌握一定的原則：

　　興趣原則 只要引起幼兒興趣，他們也可以長時(shí)間地專注于一項(xiàng)活動。一次，我教幼兒了解春夏秋冬的特征及認(rèn)識“春夏秋冬”這四個(gè)字。上課之前，我準(zhǔn)備了四張大卡片，正面畫上各個(gè)季節(jié)特有的的景物，旁邊寫上春、夏、秋、冬四個(gè)字，反面只寫字。上課時(shí)，我拿著卡片的反面給幼兒看，問他們這是什么字，然后翻過來引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并指著上面的字讀兩遍，反復(fù)進(jìn)行這個(gè)游戲。在玩的過程中，幼兒就能正確地讀出這四個(gè)字了。

　　生活化原則 生活中，現(xiàn)成的“教材”無處不在。輝輝很調(diào)皮但語言表達(dá)能力非常強(qiáng)。一次與其家長聊天時(shí)得知每次小家伙出去都會特別注意路上的廣告牌，并纏著家人教他認(rèn)讀；還有商場里的食品包裝盒，每買一樣都會指著上面的字認(rèn)讀一次。就這樣，輝輝的語言表達(dá)能力就提高了。

　　教育性原則 二三歲的幼兒正是觀察、模仿能力最強(qiáng)的時(shí)候。前段時(shí)間，我園開展了“變廢為寶”的活動。動員幼兒回家收集，但第二天沒有人帶來，當(dāng)時(shí)我很生氣，突然一個(gè)小朋友說：“老師，你怎么沒帶呀？”當(dāng)時(shí)我想，自己也是這個(gè)班的一分子都沒起帶頭作用，那如何要求幼兒去履行呢？于是我從宿舍拿了一大堆廢舊物，并指著上面的那些商品名稱反復(fù)讀了幾次，小朋友很快學(xué)會一些字。第二天，教室里就多了好多的廢舊物，慢慢地小朋友都養(yǎng)成了指字認(rèn)讀的好習(xí)慣。教師的一言一行都在影響著幼兒，所以教師要以身作則。