場(chǎng)景：

幼兒園午睡的時(shí)間快到了，晶晶的午飯還沒(méi)吃完，阿姨要開(kāi)始給小朋友鋪床了。平時(shí)阿姨鋪床都有值日生幫忙，今天是晶晶做值日生，可他因嘴里的蛆牙痛，飯吃不快，見(jiàn)他還沒(méi)吃完，張老師就另外請(qǐng)了一位小朋友去幫阿姨的忙。晶晶一見(jiàn)急了，想趕快吃完可以去做值日生，無(wú)奈蛆牙痛得咬不快，急得晶晶眼淚都流出來(lái)了。眼看床都鋪好了，可晶晶的飯還沒(méi)吃完，氣得他把剩下的飯和湯狠狠地摔進(jìn)了盛碗的大籮筐里，湯漏了一地。張老師一見(jiàn)這情景，氣直往上冒，跑過(guò)去不由分說(shuō)的批評(píng)了晶晶：“飯吃得這么慢，還亂發(fā)脾氣，摔碗，把湯灑一地。”晶晶委屈得“哇”的一聲哭了起來(lái)，嘴里不停的喊著：“今天是我值日！”

個(gè)案分析：

發(fā)脾氣是一種情感渲泄，兒童發(fā)脾氣，是成長(zhǎng)過(guò)程中的一種正�，F(xiàn)象，幼兒期是情感發(fā)展的敏感時(shí)期，這時(shí)期的幼兒情感最容易沖動(dòng)、爆發(fā)、變化快，不容易控制。作為老師，家長(zhǎng)要了解幼兒的心理特點(diǎn)，應(yīng)將幼兒正常的情感宣泄和有意使壞，任性區(qū)別開(kāi)來(lái)，要給幼兒宣泄的機(jī)會(huì)。當(dāng)幼兒在情感宣泄時(shí)，老師、家長(zhǎng)也不要驚慌失措，或努火萬(wàn)丈，更不能“火上添油”，而應(yīng)該冷靜對(duì)待。幼兒的情感宣泄，就像六月里的雷陣雨，一陣狂泄之后，就會(huì)云開(kāi)日出，經(jīng)過(guò)一陣宣泄、撒潑，幼兒緊張、焦慮、不平的心理，就會(huì)逐漸得到緩解，重又趨于平衡，恢復(fù)到正常的狀態(tài)。等幼兒冷靜下來(lái)，老師再找幼兒談心，了解發(fā)脾氣的原因，并對(duì)幼兒宣泄行為進(jìn)行必要的引導(dǎo)，教會(huì)他們用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)宣泄。

方法：

對(duì)待幼兒的發(fā)脾氣，老師、家長(zhǎng)要加以正確的引導(dǎo)和教育，功夫全在平時(shí)。

其一，要養(yǎng)成民主、平等的風(fēng)氣，建立互尊互信的關(guān)系。教會(huì)幼兒遇到事情采用協(xié)商、說(shuō)道理的方法來(lái)解決，不需要發(fā)脾氣。

其二，對(duì)幼兒的發(fā)脾氣既不能粗暴的壓制，也不能無(wú)原則的遷就，以免幼兒形成不正確地自我認(rèn)識(shí)和自我判斷。

其三，教師、家長(zhǎng)希望幼兒不要亂發(fā)脾氣，首先自己要做到不亂發(fā)脾氣，同時(shí)，對(duì)幼兒提出的合理要求，要盡量給予滿足。相信幼兒在一次次發(fā)脾氣的挫折中，逐步地學(xué)會(huì)一些策略和方法，來(lái)正確表示其內(nèi)心的消極情感，以減少在宣泄情感時(shí)的破壞行為，形成良好的個(gè)性。