心。

那么怎樣的指導(dǎo)語才能既讓幼兒知道自己的行為還須改進(jìn)，而又不傷幼兒的心呢？

其一，對幼兒講話要講究語氣。別認(rèn)為這是小題大做，幼兒對大人和他說話的語氣是很敏感的，柔和、慈愛的語氣會(huì)讓幼兒感到安定；鼓勵(lì)、堅(jiān)定的語氣可使幼兒增強(qiáng)信心；嚴(yán)歷、斥責(zé)的語氣，則會(huì)讓幼兒產(chǎn)生畏懼，尤其是大人要小孩干什么事的時(shí)候，其語氣的作用就更加明顯。強(qiáng)制性的、命令性的語氣，只會(huì)引起幼兒的反抗、逆反，而懲求性的、商量性的，平等的語氣，幼兒就是樂意接受、聽取，并會(huì)照關(guān)去做。

其二，批評幼兒的不正確行為，而不是批評幼兒本人。比如，媽媽不要說：“你還應(yīng)該把枕頭拍拍松，知道了嗎？”應(yīng)當(dāng)說：“枕頭不拍松晚上睡覺會(huì)覺得不舒服，我們一起來把它拍拍松好嗎？”老師不要說：“你早應(yīng)該注意別把鞋穿反了�！睉�(yīng)當(dāng)說：“哎呀！腳走錯(cuò)地方了，把它們換回來吧。”爸爸不要說：“你應(yīng)該知道時(shí)間不早了，快回家�！睉�(yīng)當(dāng)說：“做得真不錯(cuò)，我們快回家，讓媽媽欣賞欣賞�！睂�孩子的失望和生氣，大人也不要總是壓制，壓制不能清除孩子的失望和生氣，反而會(huì)使幼兒將不良情緒積壓在心里，產(chǎn)生心理壓抑。大人應(yīng)該耐心地聽取幼兒的想法，了解他們內(nèi)心的感受，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)大人也能理解小人的內(nèi)心感受時(shí)，就會(huì)自己處理他們的感受，甚至還會(huì)提出解決的辦法。

其三，大人不要總是以正確者自居，每給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)、鍛煉、提高的機(jī)會(huì)。幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，事情做得不完美，問題考慮欠周全，這些都是幼兒年齡段的正常表現(xiàn)。枕頭沒有拍松、鞋子穿反了，這只是說明幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，說明幼兒知識點(diǎn)的貧乏，還未能分清左右，大人無需求是責(zé)備。你的正確，只是一種經(jīng)驗(yàn)之談，知識運(yùn)用，大人將這一生活經(jīng)驗(yàn)，知識傳授給孩子，孩子的經(jīng)驗(yàn)、知識積累就多一條，其生活自理能力就提高一步。即使幼兒在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識的過程中失敗，大人也應(yīng)該允許他們失敗，因?yàn)椋�失敗是成功之母，孩子的能力本身就是要通過實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，能才鍛煉、培養(yǎng)起來。作為老師、家長，更應(yīng)該多看到孩子的成功，要多鼓勵(lì)，贊賞孩子的每一個(gè)小小的進(jìn)步，因?yàn)槌晒κ浅晒χ�母�?

心理學(xué)家忠告：幼兒耳聞目睹他們認(rèn)為有鼓勵(lì)作用的言行后，就會(huì)精神煥發(fā)，而受了懲罰或聽了貶斥的話，又垂頭喪氣。鼓勵(lì)促人振奮，貶斥使人畏懼，求生責(zé)備使人退縮。為了幼兒的健康成長，老師、家長請多給孩子一些鼓勵(lì)和贊賞。(編輯/安子)