場景：

斌斌今年五歲，鋼琴學(xué)了一年，第一次參加一年一度的鋼琴三級考試。盡管有爺爺和媽媽陪著，可他還是緊張得要命，拉著爺爺?shù)氖�，一個勁地嚷著：“爺爺我要回家，”“媽媽我害怕。”媽媽認(rèn)為：人家像他一樣大的孩子，很多都是跳級考的，人家行，我兒子為什么不行？廣播里又傳出叫號的聲音，斌斌被叫到了，只見他又是一陣緊張，焦急地嚷道：“媽媽我要小便�！薄安皇莿�?cè)ミ^嗎？怎么又要去了？我們彈完再去吧�！安恍�，不行，我快憋不住了！嗚……”剛停不久的哭聲又響起來……

分析：

意大利教育學(xué)家蒙臺梭利（M.Motessori）認(rèn)為：五歲的孩子正處于動作的敏感期，在敏感期內(nèi)，兒童對一定的事物會表現(xiàn)高度的積極性和極大的興趣，并會學(xué)習(xí)和掌握得很快。但用兒童心理年齡特征的可變性事分析，不能一概而論，有個體差異。一般說，在一定的社會環(huán)境和教育條件下，兒童發(fā)展階段的順序，每個階段的變化過程和速度，大致上是穩(wěn)定的、共同的、具有穩(wěn)定性。但是，社會環(huán)境和教育條件在每個兒童身上起作用的程度是不心相同的，由此造成兒童心理發(fā)展過程及速度在個體與個體之間會有一定的差距，具有可變性。當(dāng)家長的要求超出了他的能力范圍，動作上不能達到一定的要求，心理上就難以承受，必然產(chǎn)生害怕心理，強迫他們?nèi)プ銎淞λ�不能及的事，過高的要求，只能取得適得其反的效果。

方法：

針對類似的情況，作為家長其一，應(yīng)根據(jù)孩子的個性特點，提出相應(yīng)的要求，注意樹立他的自信心，在孩子碰到困難，感到無助、缺乏自信時，家長千萬不要數(shù)落他，對他失去信心。應(yīng)多給孩子一些鼓勵和幫助，與孩子一起來克服困難，戰(zhàn)勝困難，重建信心。

其二，當(dāng)孩子一時不能達到家長的要求時，也不要一味地指責(zé)，在指導(dǎo)時要有耐心，要多給孩子一些鼓勵，以提高孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，切記不要把自己的不安、不滿、急燥情緒傳染給孩子，以免影響他的情緒和心境。同時，家長也應(yīng)該注意，學(xué)習(xí)有一個循序漸進的規(guī)律，千萬不要操之過急。

其三，多給孩子創(chuàng)造一些鍛煉的機會，可請家人、領(lǐng)居、朋友作觀眾，讓孩子當(dāng)眾表演，還可以與幼兒園老師聯(lián)系，在節(jié)日里為小朋友作表演，以此來鍛煉他的膽量，克服膽小的弱點。

望子成龍，望女成鳳，這是不少家長的共同心愿，教育孩子，培養(yǎng)孩子，要講究方法，要遵循幼兒生理、心理發(fā)展的規(guī)律，揠苗不助長，一口吃不成一個胖子。