2004年10月28日 16:23:00

　　時(shí)間：2004年9月8日午餐時(shí)間

　　地點(diǎn)：二樓中班餐廳

　　事件：今天中午吃帶魚，孩子們非常高興：“我們最喜歡吃帶魚了”。不一會(huì)，一個(gè)小男生就叫道：“老師，你來(lái)幫我剝魚！”老師走過(guò)去鼓勵(lì)道：“你長(zhǎng)大了，要試著自己動(dòng)手剝魚了。”隨即，老師把吃帶魚的方法對(duì)所有幼兒都說(shuō)了一遍。老師巡視了一遍，發(fā)現(xiàn)：除了幾個(gè)幼兒能較熟練地剝著帶魚吃外，大多孩子都不會(huì)自己吃帶魚。他們有的拿著帶魚無(wú)從下口；有的著急地用手指摳著魚肉，迫不及待地往嘴里送；有的用勺子使勁地刮著魚肉，一不小心，把帶魚弄到了地上；還有的孩子索性把帶魚留在盤子里一動(dòng)不動(dòng)，等著老師來(lái)幫忙。老師又仔細(xì)地講解了一遍吃帶魚的方法。可還是有孩子兩手不動(dòng)，嘴里喊著：“老師，我不會(huì)，你來(lái)幫我！”老師最終走過(guò)去，幫了幾個(gè)孩子的忙。午餐結(jié)束后，老師檢查了垃圾盤，發(fā)現(xiàn)好多帶魚都沒(méi)有吃干凈，很多孩子把帶魚塊兩邊帶刺的部分整塊的扔了。

　　老師的話：

　　從剛才的情境中，我們能發(fā)現(xiàn)以下幾種情況：1 孩子自己會(huì)動(dòng)手做。（少數(shù)）2 自己不會(huì)，但愿意嘗試。3 自己不會(huì)又不愿學(xué)，依賴成人。根據(jù)《生活活動(dòng)》的指導(dǎo)綱要：中班孩子應(yīng)該掌握一定的剝剔食物的方法�？墒�，從小小的鏡頭中不難看出，我們班的孩子大多都缺乏吃魚的生活經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該說(shuō)，他們經(jīng)常吃魚，但缺乏剝魚剔骨的經(jīng)驗(yàn)。是誰(shuí)使我們的孩子不會(huì)自己動(dòng)手做呢？這是我們長(zhǎng)輩要好好思考的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)孩子蹣跚學(xué)步的時(shí)候，如果我們因?yàn)楹ε滤麄兯さ苟�不讓其邁步的話，那么孩子將永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)走路。人生的路還很長(zhǎng)，現(xiàn)在只是一個(gè)開(kāi)始。請(qǐng)我們的父母長(zhǎng)輩們放開(kāi)手，讓我們的孩子自己去嘗試。讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，從失敗中找到成功！

　　老師的建議：

　　●結(jié)合當(dāng)日的膳食，教孩子剝剔食物的方法。如：蝦、蛋、桔子、花生米以及帶包裝的果點(diǎn)等。

　　●經(jīng)常安排孩子做一些力所能及的事情，如：整理玩具、洗洗小手帕、整理餐具等。