案例名稱：我相信你，你可以勇敢一點嗎？

　　觀察對象：趙怡婷

　　觀察時間：2006年3月3日星期五 區(qū)域游戲

　　案例過程：

　　趙怡婷已經(jīng)兩天沒有來了，今天來的時候扎了兩個漂亮的辮子，沒有像前幾天一樣熱情地和老師打招呼，似乎不是很高興。到了活動室，搬了一個小椅子，徑直走到娃娃家，里面的小朋友都說，老師你看，她來了。“她會把家里弄亂的！”沒有表示歡迎，小婷婷似乎感覺到了，就提起椅子。走到圖書角，看了看，離開了。又到其他區(qū)角看了看，結果都沒有進去。最后是放下椅子，跟在老師后面，老師到哪里，她就到哪里。今天老師重點觀察小舞臺的小朋友，她看到那些樂器，也想拿在手里敲一敲，似乎很感興趣。

　　案例分析：

　　趙怡婷是個特殊的孩子，不會講話，動作也不穩(wěn)，集體活動的時候，總是很自由，不能控制自己的行為。以前在區(qū)角游戲的時候，自己會找個地方玩一玩，但是時間一長，孩子們就知道她不會玩，都不愿意和她一起玩。她是很喜歡到娃娃家里玩的，喜歡在那里玩玩餐具，燒燒菜。我想她是迫切希望能和伙伴一起玩的，但是，沒有辦法表達。她沒有生氣，可能是怕了，到其他區(qū)角的時候，只是看看，沒有嘗試進去玩，最后只能跟著老師轉了。

　　提供支持：

　　我也清楚，她到娃娃家里之后，會把家里弄得一團糟的，但是如果不給她機會鍛煉的話，她是不會有進步的，對她來說是不公平的，不管怎么樣，應該對她有信心，給她機會，這也是她的權利。過了一會，我便帶她來到了娃娃家，“婷婷也想來玩，可以嗎？”一個小朋友說：“她不會玩呀！”“那請你教教她，好吧！”“那好吧”雖然不是很情愿，但是，后來，還是很認真地教婷婷干什么去。婷婷,老師相信你,可以勇敢一點嗎?